珠海北師大附中老師毆打?qū)W生的“旋風(fēng)門(mén)”尚未平息,，4月16日《廣州日?qǐng)?bào)》的一篇“彪悍師生課堂掄凳互毆”的新聞再次引起社會(huì)關(guān)注,。 聯(lián)系此前發(fā)生的廣東佛山老師勸阻學(xué)生打架被刺身亡、吉林市實(shí)小班主任被女家長(zhǎng)毆打致流產(chǎn),、山東五井中學(xué)學(xué)生疑被老師罰站凍死…… 面對(duì)一系列的“師生火拼”事件,，中國(guó)教育究竟該如何求解呢？
《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“教師不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰”,。第二十五條規(guī)定“對(duì)于嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教,；無(wú)力管教或管教無(wú)效的,，可將其送專(zhuān)門(mén)學(xué)校繼續(xù)接受教育?！?/p>
第二十五條應(yīng)該是第二十一條的補(bǔ)充,。可第二十五條并沒(méi)有明確“管教”的具體含義,，對(duì)父母拒絕配合管教的情況也沒(méi)有具體措施,，將學(xué)生送專(zhuān)門(mén)學(xué)校教育更不現(xiàn)實(shí)。于是,，美好的第二十一條法規(guī)實(shí)質(zhì)上成了“禁止教師行使批評(píng)教育權(quán)”的代名詞,。
第二十一條法規(guī)的出臺(tái)背景大概是個(gè)別教師簡(jiǎn)單粗暴的教育方式給學(xué)生造成了身心傷害，于是就有了這條“一刀切”的法規(guī),。這就譬如有人用菜刀殺人就禁止菜刀使用一樣,。懲罰被個(gè)別教師不恰當(dāng)使用，難道就要廢除“懲罰”,？
凡是做過(guò)教育工作的人都知道,，批評(píng)教育與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是教育的“兩條腿”，兩者缺一不可,。正如有文章說(shuō)的“在教育問(wèn)題上,，太過(guò)理想主義并非實(shí)事求是的態(tài)度”,。多年的實(shí)踐證明，光表?yè)P(yáng)不批評(píng)的教育導(dǎo)向不僅不利于未成年學(xué)生的健康成長(zhǎng),，反而成了危害老師和學(xué)生及其家長(zhǎng)關(guān)系的“隱形炸彈”,。
中國(guó)家長(zhǎng)普遍比較溺愛(ài)孩子，現(xiàn)在的孩子大多又比較嬌生慣養(yǎng),，再加上這條變相禁止批評(píng)教育學(xué)生的法規(guī),，三個(gè)“稱(chēng)砣”全往一邊倒，中國(guó)教育能不“摔跤”嗎,？這樣“一條腿”教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅承受挫折失敗的能力差,，而且那些被縱容的學(xué)生很容易走上違法犯罪的道路。現(xiàn)在學(xué)生自殺事件頻發(fā)和青少年犯罪率居高不下并非事發(fā)無(wú)因,。
第二十一條法規(guī)表面上看是保護(hù)未成年學(xué)生權(quán)益,，可它實(shí)際上反而讓多數(shù)未成年學(xué)生的合法權(quán)益得不到保護(hù)。比如遇到欺凌同學(xué)擾亂教學(xué)秩序的“學(xué)霸”怎么辦,？如果教師明哲保身做“楊不管”,，那老師無(wú)疑是一個(gè)不稱(chēng)職的老師，被縱容了的“學(xué)霸”今后則可能更加驕橫跋扈,?？扇绻蠋煈徒溥@種“學(xué)霸”，老師就可能觸犯法規(guī)并面臨學(xué)生及其家長(zhǎng)“理直氣壯”的攻擊,。
教育部大概也意識(shí)到了教師不敢批評(píng)學(xué)生的問(wèn)題嚴(yán)重性,，所以在09年8月重申了籠統(tǒng)的“批評(píng)教育權(quán)”。但正當(dāng)大家翹首以待有關(guān)細(xì)則出臺(tái)時(shí)卻沒(méi)了下文,。其實(shí),，我認(rèn)為教育部也有它的難處，因?yàn)樵凇段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》的相關(guān)條款沒(méi)有修改前,，教育部是無(wú)權(quán)制定與現(xiàn)行法律相抵觸的規(guī)則的,。
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。面對(duì)層出不窮的“師生火拼”事件,，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急要先提請(qǐng)全國(guó)人大考慮對(duì)《未成年人保護(hù)法》的個(gè)別條款作適當(dāng)修改,，然后教育部再制定出教育懲戒權(quán)的細(xì)則和探討教師如何用好它以更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
也許有人會(huì)擔(dān)心有了教育懲戒權(quán)學(xué)生會(huì)遭到老師的傷害,。其實(shí),，有了教育懲戒細(xì)則，也就有了可把握的尺度,，不僅對(duì)未成年學(xué)生中的個(gè)別害群之馬會(huì)有震懾和教育作用,，對(duì)個(gè)別老師簡(jiǎn)單粗暴的教育方式也是一種制約。此時(shí)，再倡導(dǎo)教師多用賞識(shí)教育,，倒可能激發(fā)學(xué)生的感恩心態(tài),，使師生互敬互愛(ài)的感情得以回歸。
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- 2009-11-29師生互毆,，究竟是誰(shuí)制造的“鬧劇”
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