再次,,也是最值得憂慮的,,在歷史欠賬之外,目前的教育投資不足還將在未來(lái)影響中國(guó)教育急起直追,,趕超世界先進(jìn)水平,。無(wú)論從各級(jí)各類學(xué)校的師生比數(shù)據(jù)還是普通教師的收入回報(bào)情況看,教育工作者多數(shù)是以很低回報(bào)從事超負(fù)荷勞動(dòng)。要保證中國(guó)未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)力,,就必須確保教育事業(yè)能吸引較優(yōu)秀的人才,,完成知識(shí)代際傳播,。否則,,學(xué)校為校舍、教具忙,,教師為稻粱謀,,教育主管部門為考核水平提升犯愁,心氣不一,、追求各異,,教育在未來(lái)更難有希望和大的作為。更何況,,在未來(lái)五到十年中,,自2005年來(lái)形成的新人口出生高峰帶來(lái)的新增就學(xué)人口劇增,今后各級(jí)政府教育投資增量如果不能盡快跟上并盡快彌補(bǔ)歷史欠賬,,還可能造成更多問(wèn)題,。
順便指出,在全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例4%的目標(biāo)在17年兩次落空這件事上,,除了讓人覺得更加敬佩明治維新后的日本連續(xù)30年平均23%的數(shù)據(jù)之外,,就是感覺各級(jí)政府在設(shè)定目標(biāo)方面的隨意性太強(qiáng)。1993年的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》設(shè)定到2000年完成“4%”,,到了2005年做“十一五規(guī)劃”又設(shè)定2010年完成“4%”,。
一言以蔽之,我國(guó)教育投資不足背后,,是決策者的態(tài)度問(wèn)題,;而教育體制能不能調(diào)整得更好,則是有關(guān)部門的能力問(wèn)題,,這完全是兩個(gè)性質(zhì)不同的問(wèn)題,,既不宜被有意無(wú)意地混淆,當(dāng)然就更不能相提并論,。 (作者系經(jīng)濟(jì)學(xué)博士)
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