“最牛班級”是教育矛盾體的怪胎
兩種讓人矛盾的教育生態(tài)，背后還有一個讓很多教師困惑的教學理念——分層教學,。這個在西方國家尤其是美國非常流行的教學理念或稱教學模式,，在中國的實踐有點四不像了。是在一個班分層,，還是在一個學段分層,？是在每一節(jié)的課堂教學上分層，還是對每一名學生的現(xiàn)有知識和能力分層,？如果我們把重點班,、普通班等作為一種分層，似乎也沒錯,。而分層教學的精髓是什么,？讓每一名學生在原有的基礎上都能取得進步,，不僅僅體現(xiàn)在考試的分數上,，更在于個性、特長,、心理等全方位的發(fā)展,。然而,，我們卻把目光聚焦在了能出成績的少數人,、優(yōu)等生上了,。
“最牛班級”是教育矛盾體的怪胎，她讓許多家長“一葉障目,，不見泰山”,，以學校考上了多少北大清華來判斷辦學質量,，作為選擇學校的依據,。她讓更多的兄弟學校為追求神話、創(chuàng)造歷史而競相效仿,，最終導致教育的兩極分化越來越嚴重，好的更好,，差的“坐以待斃”,，令人心憂的是一些差生在這樣一個成長的關鍵時刻走向歧途,。
能夠上北大清華的人數是有限的，我樂見并恭喜華師大二附中能夠爭取到這么多保送資格,，培養(yǎng)了這些優(yōu)秀的學生,，但我更愿意看到的是，這些學生是從不同的班級或者不同的學校培養(yǎng)出來的,。
責任編輯:李艷
相關新聞
- 2010-01-29從“最牛班級”想到教育不公
- 2010-01-29“史上最牛班級”牛了誰？痛了誰,？
更多>>視頻現(xiàn)場
相關評論>>
|
|