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上海華東師大二附中2010屆1班，由49名男生和5名女生組成,，目前該班31人已獲清華大學保送資格,，15人獲北京大學保送資格，另外8人也分別獲得了上海交大和復旦大學的保送資格,，因此該班被稱為“最牛班級”,。（相關(guān)報道見今日本報14版）

同一個班的學生能夠有如此成就，確實稱得上是新聞了,。更難能可貴的是,，報道中還提到了許多“最牛班級”的學生們“都是多面手而非競賽機器”的例子。相比他們的成績,，那些洋溢著青春活力,，張揚著鮮明個性的排演音樂劇、舉辦“生日會”,，甚至通過“調(diào)研”追蹤歷屆校友的人生軌跡,，調(diào)研成果馬上就要出書等等，更加讓人欣喜,，讓人為這些孩子能夠擁有如此充實,、上進、多彩的青春而喝彩、而激動,。

但是,，在為這些孩子祝福的同時，筆者又不禁想到,，在現(xiàn)行的教育體制下,，“最牛班級”的耀眼光芒不能遮擋住諸如教育資源配置不合理等問題，一個“最牛班級”的誕生不能解決深層次的教育問題,。在為“最牛班級”贊嘆的同時,，我們更要想想那些打工子弟學校，想想那些農(nóng)村學校,，想想那些頭上沒有“名?！惫猸h(huán)的“普通學校”,。