無論是在貧窮的西部還是在富庶的沿海,,附屬于清退政策的“代轉(zhuǎn)聘”過程充滿代課教師的不安、憤怒和控訴,。代課教師本來就脆弱的生活被連根拔起,,有關(guān)部門對(duì)此缺少起碼的憐憫。有空編教職卻不予開放,,代課教師承擔(dān)了體制不公的所有成本,。這時(shí)首先現(xiàn)身出來撫慰代課教師的,不是政府部門,,反而是不忍旁觀的一般民眾,。
在社會(huì)大眾的心中,代課教師并不僅是遙遠(yuǎn)的弱勢(shì)人群,。對(duì)很多人而言,,代課教師就是少年記憶的一部分,是小學(xué)和中學(xué)的知識(shí)引領(lǐng)者,。他們出義工幫助山區(qū)代課教師,,設(shè)立專門的基金會(huì),定向招工,,或認(rèn)捐當(dāng)作遲到的學(xué)費(fèi)……這是自發(fā)自覺的知恩圖報(bào),,并非僅因?yàn)橥?,更出于?duì)代課教師的感佩與敬重,。即便政策不顧代課教師離校后的際遇,大眾也可用良心去慰藉,。
希望有更多人將幫扶代課教師當(dāng)作良心事業(yè)去做,,但這并不代表政府部門可以袖手不管,。代課教師自始至終都為政策所傷,是時(shí)候向他們道歉并補(bǔ)償了,。如果一直虧欠,,怎么面對(duì)國民?代課教師政策不能只有破壞而無建設(shè),,有關(guān)部門至少在提高補(bǔ)助和健全養(yǎng)老保障上要有負(fù)責(zé)任的長遠(yuǎn)安排,。這不是施舍,這是虧欠代課教師的部分,,這是以國家名義進(jìn)行的償債,。
沒有人可以否認(rèn)代課教師的功績。代課教師或許可以成為過去的詞匯,,但絕無理由將他們當(dāng)作歷史遺留問題而推卸政府責(zé)任,。這一點(diǎn)不會(huì)以文件的承認(rèn)與否有所改變。大多數(shù)代課教師沉默不語,,或者不敢不愿公開伸張自身權(quán)益,,這并不意味著用漠視的辦法就能將問題擱置。因?yàn)?,?duì)代課教師的愧疚無法抹掉,,無論是國民還是國家。
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