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教育部前發(fā)言人王旭明日前在接受采訪時提出,，30年來高考改革始終沒有停止,，但這些改革都是把獨木橋改成了獨鋼橋,、獨銅橋,，獨銀橋……他期望,，到2020年時能夠取消全國統(tǒng)一高考,，代之以更加多樣化的、更加便于人們選擇的各種類型考試,。(《中國經(jīng)濟周刊》1月12日)

教改的眼光需要跳出高考

王旭明提出的高考改革必須在外部尋找出路,，固然是有道理的，但僅僅對于人才選拔和培養(yǎng)來說,，仍然是遠遠不夠的,。如果大學(xué)招生設(shè)置了多種考試，每種考試仍然是標(biāo)準(zhǔn)答案,，按分錄取,，仍然必須接受應(yīng)試教育，那么,，有看上去數(shù)量眾多的橋架在那里,，又有多大實際意義呢？

“橋”控制在誰手上也很重要,。在現(xiàn)實中,，并非沒有各種偏才、怪才,。但是,，不改變“過橋”的方式，在“獨木橋”外搭建了其他橋,，可能也輪不到他們來通過,。比如，現(xiàn)在北大推出了推薦生制度,，但這些學(xué)生需要由校長推薦,，這就難免會造成“遺珠”之憾。

還必須指出的是,，設(shè)“橋”不過是選拔過程,，人才培養(yǎng)才是更重要的。如果大學(xué)在招生時，搭建了不同樣的橋讓考生過,，大家興高采烈地選擇不同的橋,，到了“對岸”后才發(fā)現(xiàn)，原來不管走哪座橋,，通向的目的地并無兩樣,，他們會是什么感受呢？

筆者不反對王旭明提出的,，以多樣化的考試取代全國統(tǒng)一高考,。但光在改革考試制度上做文章，眼界仍不夠開闊,。在將高考“獨木橋”變成多座橋的同時,，需要對教育理念、內(nèi)容和方法等,，都進行脫胎換骨變革,。（長江日報：李清）