李：聽口氣，你很羨慕城里學(xué)校,？
葛：有人送禮,、有毛片看，又有轎車開,，誰不艷羨?。?/p>
李：但你好像說過,，選擇了教師,，就選擇了清貧，但教師要有一份清高??！
葛：我是這樣說過，學(xué)校待遇差,，沒人愿意來,，好不容易招來一個外地老師，我總得讓他有個崇高的東西堅守吧,，不然學(xué)校都要關(guān)門大吉了,！
李：說到崇高的東西，我就暈了,！讀小學(xué)時,，我把初中想的很美好，讀初中時,，我把高中想的很美好,，讀高中時，我又把大學(xué)想的很美好,?？赡憧疵襟w上，到處是“大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)”,、“女大學(xué)生做小三”,、“教授變成‘叫獸’”、“學(xué)術(shù)剽竊抄襲”,、“副校長貪污受賄”的新聞報道,，我心中的象牙塔,，已變成了黑色的窯洞！我就讀的高中,，也是不堪入目,！
葛：我發(fā)現(xiàn)了，咱兩有個共同點：都喜歡談理想,，都喜歡抱怨現(xiàn)實,。
李：理想是教科書給的，從小教科書就告訴我“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”,，可你看那些大學(xué)生研究生博士生，有幾個能買的起中國的房子,，又有幾個能娶的起“要求男方有房子”的小家碧玉,？我抱怨的不是現(xiàn)實,，而是事實?。?/p>
葛：現(xiàn)實與理想碰壁是你來見上帝的原因,？
李：當(dāng)然不是這樣,，我雖是個高中生，但也知道理想具有不切實際性,。問題在于有些東西比如師德淪喪,，是社會底線的失守。底線失守的教育制度是個病入膏盲的制度,，對我來說這是制度性羞辱,，不改革不足以平民憤。我選擇自殺是基于英雄主義的獻(xiàn)身精神,，以死來求輿論與社會各界對教育制度的關(guān)注,，這也是我留下遺書的原因，不然你死了,，學(xué)校會說你患有抑郁癥,！
葛：說的好，我也是這樣想的,。自殺并不表示,，我們不熱愛生活在這個國度的人民，我們只是希望制度變得健康,，不再讓初中生,、高中生整天抱怨“上學(xué)真痛苦”！
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