《山東省義務教育條例(草案)》(以下簡稱《條例》),，正在公開征求意見,。這部法規(guī)草案的最大爭議點,，在于它明確規(guī)定,，在職教師不得從事有償家教和兼職活動,，從而在教育界、學生和家長中引發(fā)了激烈爭論,。（10月17日《中國青年報》）
“有償家教”究竟始于何時，不得而知,，反正是應試教育的特有產(chǎn)物,。而今“有償家教”之所以成為過街老鼠,，幾乎人人喊打，究其原因,，恐怕主要有三點：一是“課堂留一手,，課后忙創(chuàng)收”的教學態(tài)度,，不利于提高教學質(zhì)量,，也有害于師德建設,；二是加重了學生的課業(yè)負擔，影響他們的身心健康,；三是“有償家教”所派生出來的“看錢施教”,、“抓好放差”，必然引發(fā)學校與家庭,、教師與學生之間的矛盾,，倘處理不當，多多少少會影響社會的和諧,?？傊瑥姆椒矫婷婵紤],，立法禁止從事有償家教可謂是勢在必行,。
應該看到，反對“有償家教”并非是家教本身之錯,。不過，這里有一個問題必須弄清楚,，那就是而今緣何補課成風,，竟至成了各地公開的秘密？如果說補課的目的是為了彌補教學不足,，提高學習質(zhì)量,，那么，不禁要問：為什么不想方設法切實提高課堂教學質(zhì)量,？動輒補課,，豈不表明沒有嚴格按教學計劃完成任務么？如果這是事實,，那家教補課是老師應盡的職責和義務,，就不該是“有償”的。自己彌補工作欠缺,，卻要家長買單,，這是誰家的道理？可現(xiàn)在倒好,，少數(shù)教師平時在課堂里不好好教學,，連最基本的內(nèi)容都要孩子們?nèi)ゼ依锫犛袃斴o導,，這不是違反義務教育法又是什么，這不是師德問題又作何種解釋,？
教師的收入確實還不太高,，但這決不是可以把學生當作“唐僧肉”的理由。在我的記憶中,，過去也有老師搞家教給學生補課的,，盡管他們的收入低微，卻從不收家長一分錢,。為什么,？在他們看來，不讓一個學生掉隊是一種應盡的責任和義務,。何況現(xiàn)在教師的工資待遇正在逐步得到改善,。
教育是一種特殊行業(yè)，教師被譽為人類靈魂的工程師,。教師與一般行業(yè)的從業(yè)人員不同的是,，要求有更高的素質(zhì)，不僅業(yè)務要精,，還得有良好的德行,，否則就擔當不起教書育人的任務。再說他們的表現(xiàn)如何,，對孩子能否健康成長關(guān)系極大,，難怪德國哲學家尼采強調(diào)：“要提高別人，自己必須是崇高的,?！保ā侗瘎〉恼Q生》）在義務教育階段，一個不思提高課堂教學質(zhì)量,，卻篤信“課內(nèi)損失課外補（錢）”,，在教學上不精益求精的教師決不是好教師。
禁止“有償補課”,，減輕學生負擔,，是一項戰(zhàn)略決策。不要用“存在即合理”的“理由”來為其辯解,，也不要用什么“素質(zhì)教育”來加以搪塞,，實踐才是檢驗真理的唯一標準。既然“有償家教”不僅違反有關(guān)法律規(guī)定,，影響孩子主動健康地發(fā)展,，而且有損教師的形象，且引起了廣大有識之士的普遍詬病，立法禁止或矯枉過正一下有何不可,？需要特別指出的是,，《條例》反對的是存在著種種弊端的“有償家教”，而不是連必要,、無償?shù)?、正常的家教補課也不要了。如果有人硬要往這方面想,，那無疑沒有真正懂得甚至曲解了立法的初衷和本意,。
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