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《山東省義務(wù)教育條例(草案)》(以下簡(jiǎn)稱《條例》),，正在公開(kāi)征求意見(jiàn)。這部法規(guī)草案的最大爭(zhēng)議點(diǎn),，在于它明確規(guī)定,，在職教師不得從事有償家教和兼職活動(dòng)，從而在教育界,、學(xué)生和家長(zhǎng)中引發(fā)了激烈爭(zhēng)論,。（10月17日《中國(guó)青年報(bào)》）

“有償家教”究竟始于何時(shí)，不得而知,，反正是應(yīng)試教育的特有產(chǎn)物,。而今“有償家教”之所以成為過(guò)街老鼠，幾乎人人喊打,，究其原因,，恐怕主要有三點(diǎn)：一是“課堂留一手，課后忙創(chuàng)收”的教學(xué)態(tài)度,，不利于提高教學(xué)質(zhì)量,，也有害于師德建設(shè)；二是加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，影響他們的身心健康,；三是“有償家教”所派生出來(lái)的“看錢(qián)施教”、“抓好放差”,，必然引發(fā)學(xué)校與家庭,、教師與學(xué)生之間的矛盾，倘處理不當(dāng),，多多少少會(huì)影響社會(huì)的和諧,。總之,，從方方面面考慮,，立法禁止從事有償家教可謂是勢(shì)在必行,。

應(yīng)該看到，反對(duì)“有償家教”并非是家教本身之錯(cuò),。不過(guò),，這里有一個(gè)問(wèn)題必須弄清楚，那就是而今緣何補(bǔ)課成風(fēng),，竟至成了各地公開(kāi)的秘密,？如果說(shuō)補(bǔ)課的目的是為了彌補(bǔ)教學(xué)不足，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，那么，不禁要問(wèn)：為什么不想方設(shè)法切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,？動(dòng)輒補(bǔ)課,，豈不表明沒(méi)有嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃完成任務(wù)么？如果這是事實(shí),，那家教補(bǔ)課是老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù),，就不該是“有償”的。自己彌補(bǔ)工作欠缺,，卻要家長(zhǎng)買(mǎi)單,，這是誰(shuí)家的道理？可現(xiàn)在倒好,，少數(shù)教師平時(shí)在課堂里不好好教學(xué),，連最基本的內(nèi)容都要孩子們?nèi)ゼ依锫?tīng)有償輔導(dǎo)，這不是違反義務(wù)教育法又是什么,，這不是師德問(wèn)題又作何種解釋,？

教師的收入確實(shí)還不太高，但這決不是可以把學(xué)生當(dāng)作“唐僧肉”的理由,。在我的記憶中,，過(guò)去也有老師搞家教給學(xué)生補(bǔ)課的，盡管他們的收入低微,，卻從不收家長(zhǎng)一分錢(qián),。為什么？在他們看來(lái),，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)是一種應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。何況現(xiàn)在教師的工資待遇正在逐步得到改善。

教育是一種特殊行業(yè),，教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師,。教師與一般行業(yè)的從業(yè)人員不同的是，要求有更高的素質(zhì),，不僅業(yè)務(wù)要精,，還得有良好的德行,，否則就擔(dān)當(dāng)不起教書(shū)育人的任務(wù)。再說(shuō)他們的表現(xiàn)如何,，對(duì)孩子能否健康成長(zhǎng)關(guān)系極大,，難怪德國(guó)哲學(xué)家尼采強(qiáng)調(diào)：“要提高別人，自己必須是崇高的,?！保ā侗瘎〉恼Q生》）在義務(wù)教育階段，一個(gè)不思提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，卻篤信“課內(nèi)損失課外補(bǔ)（錢(qián)）”,，在教學(xué)上不精益求精的教師決不是好教師。

禁止“有償補(bǔ)課”,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，是一項(xiàng)戰(zhàn)略決策。不要用“存在即合理”的“理由”來(lái)為其辯解,，也不要用什么“素質(zhì)教育”來(lái)加以搪塞,，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。既然“有償家教”不僅違反有關(guān)法律規(guī)定,，影響孩子主動(dòng)健康地發(fā)展,，而且有損教師的形象，且引起了廣大有識(shí)之士的普遍詬病,，立法禁止或矯枉過(guò)正一下有何不可,？需要特別指出的是，《條例》反對(duì)的是存在著種種弊端的“有償家教”,，而不是連必要,、無(wú)償?shù)摹⒄５募医萄a(bǔ)課也不要了,。如果有人硬要往這方面想,，那無(wú)疑沒(méi)有真正懂得甚至曲解了立法的初衷和本意。