其次,，青少年發(fā)展的價值取向單一,。目前,，我國對青少年的評價,，更多取決于其學(xué)習(xí)表現(xiàn),。一個青少年如果在學(xué)校里的表現(xiàn)不能得到充分認(rèn)可,，就有可能轉(zhuǎn)向其他方面去獲取認(rèn)可,。一個人的成長需要多方面支撐,，心理發(fā)育也如此,。親子交流,、互聯(lián)網(wǎng)、文藝活動,、體育活動等,，都是目前青少年獲取正常心理發(fā)展的途徑。任何一種單一途徑獲取心理需求的行為都會影響青少年健康成長,。比如,，親子交流如果成為主要獲取心理成長的來源，孩子長大后也可能極其依賴家庭,，而不愿走入社會,。
再次，青少年保護(hù)和發(fā)展的組織缺失,。我國社會力量中蘊(yùn)涵著巨大的發(fā)展和保護(hù)青少年的潛力,，但由于長期以來對社會力量參與社會建設(shè)的重視度不夠，沒有制定出相應(yīng)的政策,，未能形成有效的獎勵機(jī)制,，因此造成一方面政府負(fù)擔(dān)過重力不從心，而社會資源卻大量閑置和浪費(fèi),，尤其是一些民間組織的資源沒有得到充分利用,。
第四，青少年主動參與權(quán)的虛位,。廣泛的社會參與是青少年發(fā)展的核心要素,，但在很多地方，大到有關(guān)青少年的重大方針政策的出臺,，小到升學(xué)擇業(yè)等問題,，青少年參與度極低，在很大程度上都顯得被動,，難以激發(fā)較高的認(rèn)同感,。
綜上所述,，青少年網(wǎng)絡(luò)問題的產(chǎn)生在于該群體社會權(quán)利的缺失和社會空間的扁平化，要想標(biāo)本兼治,，必須始于宏觀治理,。筆者在這里想引入一個概念，叫“青少年空間”,，即構(gòu)建一個透過專業(yè)的服務(wù),，全面關(guān)懷青少年的成長需要，陪伴他們越過人生障礙,、擁抱理想,，并且開拓他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和參與機(jī)會的空間。它包含三個方面的內(nèi)容：
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