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幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，是孩子一生中受教育最重要的階段,。近幾年，隨著縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐加快,，家長(zhǎng)對(duì)下一代的早期教育意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子盡早走進(jìn)幼兒園，接受系統(tǒng),、正規(guī)的幼兒教育,。筆者所在南江縣位于四川北部邊緣、毗鄰陜西漢中,，集革命老區(qū),、邊遠(yuǎn)山區(qū)、貧困山區(qū)于一身,，是全國(guó)重點(diǎn)扶貧縣之一,。近些年隨著全國(guó)教育扶貧工作的深入開(kāi)展，農(nóng)村幼兒教育有所發(fā)展,，但發(fā)展現(xiàn)狀仍不能滿足幼兒入園需要,。

一、幼兒教育的現(xiàn)狀

目前,、全縣有48個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，共有各類幼兒園569所，其中農(nóng)村幼兒園有432所（民辦幼兒園364所）,，農(nóng)村幼兒園在校學(xué)生9587人,。校區(qū)40%是自家院、臨時(shí)租借校區(qū),，校舍陳舊,、簡(jiǎn)陋。有15%學(xué)校還是土瓦房,，教室昏暗,、潮濕，室外活動(dòng)空間狹小,，周邊環(huán)境差,，安全管理難度大、基本上沒(méi)有設(shè)置任何安全防護(hù)裝置,，存在不少安全隱患,。教學(xué)用具簡(jiǎn)單,，80%教室只有幾張桌子、幾把椅子,、一張黑板,、一盒粉筆；90%以上的幼兒園缺少最起碼的衛(wèi)生設(shè)施,、玩,、教具和大型戶外游戲器械及幼兒讀物，大多數(shù)鄉(xiāng)幼兒園只有小皮球,、呼啦圈等一些價(jià)格比較低的玩具,，在一些村級(jí)幼兒園小孩子的玩具就是泥沙、石塊,、樹(shù)枝,，各種活動(dòng)難以開(kāi)展。教師待遇大多在400—700元之間,，沒(méi)有養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn),。教師構(gòu)成比例大專生只占1.8%，幼師文化占30.7%（其中受正規(guī)幼師教育占14.7%）,，初中文化占40%,，其它的占27.5%。96%以上的學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不同程度“小學(xué)化”

二,、原因分析

我縣幼兒教育,，在很大的程度上代表了邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀，正視農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀并進(jìn)行認(rèn)真深入分析,，有利于進(jìn)一步探索農(nóng)村幼兒教育未來(lái)的發(fā)展,。

1、地方缺少相應(yīng)的扶持農(nóng)村幼兒教育發(fā)展政策

雖然2003年國(guó)務(wù)院辦公廳在轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門（單位）《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》指出鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任,，負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園，籌措經(jīng)費(fèi),，改善辦園條件,。但受地方經(jīng)濟(jì)落后的影響，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府一直無(wú)承擔(dān)辦好幼兒園的能力,。也未形成相應(yīng)的政策,，造成了農(nóng)村幼兒園一直被邊緣化，得不到發(fā)展,。

2,、幼兒教師素質(zhì)普遍不高，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

從整體來(lái)看,，農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)普遍偏低,。在農(nóng)村幼兒教師中,，大專以上的學(xué)歷的比例很小，受到正規(guī)的師范教育的特別是受到幼師培訓(xùn)的老師人數(shù)不多,，有相當(dāng)大一批初中學(xué)歷和其他人員加入進(jìn)來(lái),，這些教師的幼兒教育知識(shí)、技能和能力相對(duì)不足,，不能以正常的幼兒教育方式去教育孩子,，不會(huì)組織幼兒開(kāi)展能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的活動(dòng),，不會(huì)引導(dǎo)孩子開(kāi)展各種戶外游戲、不會(huì)用合理的方法去處理幼兒之間的矛盾,，經(jīng)常用“懲罰”,、“恐嚇”、“批評(píng)”等方式對(duì)待孩子,。造成出現(xiàn)這一現(xiàn)象原因之一是農(nóng)村幼兒園生源少,，收入不高，教師待遇低,，無(wú)任何福利,，不能吸引人才從事教育、能留下得積極性也不能激發(fā),。有的把這當(dāng)成第二職業(yè),，只當(dāng)每月貼補(bǔ)家用，分散了精力,。二是農(nóng)村幼兒教師和公辦老師相比,，沒(méi)有名分、沒(méi)有提高培訓(xùn)機(jī)會(huì),、沒(méi)有前途,，影響到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。