作者：何傳啟（國(guó)際歐亞科學(xué)院院士,、中國(guó)科學(xué)院中國(guó)現(xiàn)代化研究中心主任）

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》兩個(gè)文件對(duì)未來(lái)一個(gè)時(shí)期推進(jìn)教育現(xiàn)代化作出了系統(tǒng)謀劃和部署,，對(duì)于加快教育現(xiàn)代化建設(shè)、使教育現(xiàn)代化成為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略支撐具有重要戰(zhàn)略意義,。

人既是現(xiàn)代化的推進(jìn)者,，也是現(xiàn)代化的受益者。人的現(xiàn)代化是現(xiàn)代化的核心要求,，沒有教育現(xiàn)代化,，就沒有人的現(xiàn)代化,，就沒有國(guó)家現(xiàn)代化。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，現(xiàn)代教育是現(xiàn)代化的一個(gè)決定性因素,，人力資源是現(xiàn)代化的戰(zhàn)略資源，創(chuàng)新人才是現(xiàn)代化的核心要素,。建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),，必須建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)、現(xiàn)代化人力資源強(qiáng)國(guó)和現(xiàn)代化人才強(qiáng)國(guó),。21世紀(jì)以來(lái),，經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)人才全球化，人才爭(zhēng)奪已經(jīng)從局部現(xiàn)象逐步演變成為一個(gè)全球熱點(diǎn),。隨著中國(guó)現(xiàn)代化水平的提升,，中國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的層次逐步上移、舞臺(tái)逐漸寬廣,，中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的人才競(jìng)爭(zhēng)逐步成為國(guó)際關(guān)系的重要方面和前沿領(lǐng)域,。為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)和造就新生力量是新時(shí)代賦予教育事業(yè)的新任務(wù)，我國(guó)教育現(xiàn)代化要以教育發(fā)達(dá)國(guó)家為參照,，以世界先進(jìn)水平為導(dǎo)向,，全面推進(jìn)教育理念、教育模式,、教育結(jié)構(gòu)和教育制度的現(xiàn)代化,，全面推進(jìn)教育投入、教育內(nèi)容,、教育方法,、教育產(chǎn)出和教育評(píng)估的現(xiàn)代化，全面推進(jìn)教育的機(jī)會(huì)公平,、過程公平和地區(qū)公平,。

教育發(fā)展要有新思維。改革開放以來(lái),，我國(guó)教育事業(yè)取得巨大成就,，教育發(fā)展的部分指標(biāo)已經(jīng)達(dá)到中高收入國(guó)家平均水平。新時(shí)代需要新思維,，新思維需要新理念,。未來(lái)一個(gè)時(shí)期，教育發(fā)展方式要努力實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變,，全面提升教育治理現(xiàn)代化的水平和質(zhì)量,。

一是從增長(zhǎng)型向發(fā)展型轉(zhuǎn)變。增長(zhǎng)型模式特點(diǎn)是以提高教育普及率和參與率為導(dǎo)向,，發(fā)展型模式特點(diǎn)是以優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和提升教育質(zhì)量為導(dǎo)向,。一般而言,，教育現(xiàn)代化的第一階段是以增長(zhǎng)型模式為主，重點(diǎn)是普及義務(wù)教育,；第二階段是以發(fā)展型模式為主,，重點(diǎn)是普及高等教育，全面提高教育質(zhì)量,。目前,，中國(guó)普及義務(wù)教育的任務(wù)已經(jīng)基本完成，但學(xué)前教育,、高中教育和高等教育入學(xué)率還需要提高。未來(lái)30年,，中國(guó)既要補(bǔ)上教育普及率的缺口,，更要向發(fā)展型模式轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決避免“有增長(zhǎng)無(wú)發(fā)展”的“教育陷阱”,。

二是從小教育向大學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。小教育是學(xué)校的教育，是教育部門的教育,，是教師的教育,。大學(xué)習(xí)是全民的學(xué)習(xí)，是終身的學(xué)習(xí),，是全社會(huì)的學(xué)習(xí),。如果說(shuō)，小教育的目標(biāo)是建立國(guó)民教育體系,，那么,，大學(xué)習(xí)的目標(biāo)是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身學(xué)習(xí)文化。從學(xué)校教育向全民學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，是一次教育和學(xué)習(xí)革命,。教育現(xiàn)代化要構(gòu)建全民學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施和開放平臺(tái)，完善全民學(xué)習(xí)的法制和機(jī)制,。

三是從信息化向智能化轉(zhuǎn)變,。工業(yè)革命促進(jìn)了現(xiàn)代教育的興起，信息革命促進(jìn)了全民學(xué)習(xí)的流行,。信息革命大致可以分為三個(gè)階段：自動(dòng)化,、信息化和智能化，目前已經(jīng)處于第三階段?，F(xiàn)代教育和全民學(xué)習(xí)的方式,，需要普及和提高人工智能等新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，從簡(jiǎn)單信息化向全面智能化轉(zhuǎn)型升級(jí),。

全面提升教育質(zhì)量是教育現(xiàn)代化的重中之重,，要努力實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展質(zhì)量的五大提升,，真正建設(shè)一個(gè)教育質(zhì)量強(qiáng)國(guó)和人才質(zhì)量強(qiáng)國(guó)。

一是學(xué)生健康和能力大幅提升,。學(xué)生是教育的第一產(chǎn)出,，學(xué)生的質(zhì)量是教育質(zhì)量的第一標(biāo)桿。學(xué)生質(zhì)量不僅要看畢業(yè)率和就業(yè)率,，更要看學(xué)生的綜合素質(zhì),，特別是身體素質(zhì)和適應(yīng)能力。近年來(lái),，我國(guó)各級(jí)學(xué)生部分健康指標(biāo)達(dá)標(biāo)率還有下滑現(xiàn)象,，社會(huì)廣泛關(guān)注，未來(lái)必須要根本扭轉(zhuǎn)這種不利局面,，全面提升學(xué)生健康素質(zhì)水平,。

二是教師素質(zhì)和地位大幅提升。沒有教師的現(xiàn)代化就沒有教育的現(xiàn)代化,，也沒有人的現(xiàn)代化,。近年來(lái)，教師隊(duì)伍的素質(zhì),、能力和社會(huì)地位問題,，成為一個(gè)社會(huì)熱門話題，提高教師能力和改善教師地位,，是我們必須面對(duì)的挑戰(zhàn),。

三是義務(wù)教育公平性大幅提升。義務(wù)教育是現(xiàn)代教育的基石,。目前,，我國(guó)已基本完成義務(wù)教育普及，但義務(wù)教育的公平性和質(zhì)量不能令人滿意,，必須踐行以人民為中心的發(fā)展思想,，補(bǔ)齊基本公共教育服務(wù)短板，提升質(zhì)量水平,。

四是高等教育創(chuàng)新性大幅提升,。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù),。2017年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到45.7%，超過中高收入國(guó)家平均水平,。但同時(shí)我國(guó)高等教育還存在很多短板,，如學(xué)生創(chuàng)新能力不足，學(xué)科交叉和跨學(xué)科合作不足,，高等教育治理現(xiàn)代化水平比較低等,。研究型大學(xué)要把提高知識(shí)創(chuàng)新能力,、技術(shù)創(chuàng)新能力、文化創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),。

五是全民教育滿意度大幅提升,。辦好人民滿意的教育，既是教育發(fā)展的基本方針,，也是教育現(xiàn)代化的考核指標(biāo),。教育滿意度包括學(xué)生和教師的滿意度、家庭和社會(huì)的滿意度等,。我們要辦的教育,，是人民和社會(huì)滿意的教育，是學(xué)生和教師滿意的教育,。未來(lái)提高教育滿意度是一篇大文章,，需要盡心盡力。

十年樹木,，百年樹人。我們要肩負(fù)時(shí)代賦予的光榮使命,，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，造就一代又一代現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新生力量,，讓他們?cè)诂F(xiàn)代化舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱,，強(qiáng)國(guó)富民。

《光明日?qǐng)?bào)》（ 2019年03月05日 13版）