安遠(yuǎn)鎮(zhèn)營(yíng)上小學(xué)老師課余輔導(dǎo)學(xué)生,。

待遇提高了

更多教師愿留下教好書(shū)

安樂(lè)鎮(zhèn)馬家小學(xué)現(xiàn)有6名學(xué)生和1名教師?！拔颐吭履茴I(lǐng)到6000多元工資,。”老師張淑琴說(shuō),，村里的小學(xué)條件比城里艱苦,，但是政府對(duì)鄉(xiāng)村教師多一分關(guān)心，讓更多的鄉(xiāng)村教師愿意留下教書(shū),。

近年來(lái),，寧化按照生師比與班師比相結(jié)合的方式核定小規(guī)模學(xué)校教師編制，適當(dāng)增加寄宿制學(xué)校教師編制,。2018年以來(lái),，29名年輕教師被定向分配到村級(jí)教學(xué)點(diǎn)?！翱h里提高了鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師的待遇,，包括享受差異化生活補(bǔ)助?！敝芊f說(shuō),，在評(píng)職評(píng)優(yōu)、待遇保障等方面享受政策紅利,，讓鄉(xiāng)村教師下得去,、留得住、教得好,。

要讓鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校真正產(chǎn)生“蝶變”,，關(guān)鍵在于教師，在于提升山村教師的教學(xué)能力,?！皩幓h加大了小規(guī)模學(xué)校教師培訓(xùn)力度，依托縣教師進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展小規(guī)模學(xué)校的全科教師培訓(xùn),、信息技術(shù)能力培訓(xùn),，提高教學(xué)點(diǎn)技能藝體學(xué)科質(zhì)量?！笨h教育局負(fù)責(zé)人雷行健說(shuō),，中心學(xué)校將小規(guī)模學(xué)校教師的成長(zhǎng)納入整體規(guī)劃，優(yōu)先安排學(xué)習(xí)進(jìn)修、外出培訓(xùn),。

“城鄉(xiāng)牽手工程”，是政府發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)小規(guī)模學(xué)校輻射帶動(dòng)作用而進(jìn)行的一項(xiàng)工程,。城區(qū)8所優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)12所小規(guī)模學(xué)校進(jìn)行精準(zhǔn)結(jié)對(duì)幫扶,，做到“一校一策”。下沙小學(xué)與縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“牽手”,，下沙小學(xué)派教師進(jìn)城參觀學(xué)習(xí),，縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)派出優(yōu)秀教師分批到下沙小學(xué)送教，進(jìn)行交流研討,。

“在自愿的基礎(chǔ)上,，中心學(xué)校教師實(shí)行輪崗制，定期選派優(yōu)秀教師進(jìn)山執(zhí)教,?！睂幓h民族學(xué)校校長(zhǎng)戴家亮說(shuō)，山里的條件相對(duì)艱苦,，在適當(dāng)提高教師待遇的同時(shí),，也在不斷激發(fā)教師的熱情，激活辦學(xué)活力,。

“教師隊(duì)伍穩(wěn)定了,，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)水平才可以得到提高，小規(guī)模學(xué)校才可以實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展,、質(zhì)量發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展,。”周穎說(shuō),，這些留守的鄉(xiāng)村孩子才能在家門(mén)口享受到公平有質(zhì)量的教育,。

辦學(xué)一體化

掛校走教網(wǎng)校一校一品

水茜鎮(zhèn)石寮小學(xué)距縣城近50公里，是全縣最偏遠(yuǎn)的小學(xué)之一,，僅有師生2名,。在此堅(jiān)守了37年的老師謝邦吉一度有心無(wú)力進(jìn)行課程教學(xué)?！艾F(xiàn)在好了,，有了網(wǎng)校，音樂(lè),、美術(shù)等課程可以讓孩子們?cè)诰€(xiàn)聽(tīng)課,，不必?fù)?dān)心開(kāi)不齊課開(kāi)不好課?！敝x邦吉說(shuō),。

寧化縣正在開(kāi)展“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”工作，希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子能享受到優(yōu)質(zhì)的師資資源?！盀榱舜_保教學(xué)的開(kāi)展,，寧化將開(kāi)設(shè)網(wǎng)校，將網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)鄉(xiāng)村校園,，方便學(xué)生在線(xiàn)聽(tīng)課,，享受山外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源?！崩仔薪≌f(shuō),。

全面提升辦學(xué)水平，是加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)必須啃下的硬骨頭,。近年來(lái),，寧化積極推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小規(guī)模學(xué)校一體化辦學(xué)、協(xié)同式發(fā)展,、綜合性考評(píng),，實(shí)行中心學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

一體化辦學(xué),，實(shí)現(xiàn)資源共享,。中心學(xué)校建立行政掛校蹲點(diǎn)制度，每所小規(guī)模學(xué)校由一名中心校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一名處室主任蹲點(diǎn)掛校,，完善校點(diǎn)走教機(jī)制,。安遠(yuǎn)中心學(xué)校以黨建為引領(lǐng)，組建一支黨員帶頭的“走教”隊(duì),，實(shí)行“教師統(tǒng)一調(diào)配,，課時(shí)統(tǒng)一計(jì)算，教育教學(xué)統(tǒng)一安排”,，定期對(duì)轄區(qū)的永躍小學(xué),、營(yíng)上小學(xué)、后溪小學(xué)進(jìn)行“走教”,，給鄉(xiāng)村小學(xué)送去“流動(dòng)”課堂,，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)教育均衡提質(zhì)發(fā)展。

立足小規(guī)模學(xué)校實(shí)際,，各中心學(xué)校充分挖掘?qū)W校資源,，因地制宜地實(shí)施“創(chuàng)特工程”，做到“一校一品”,，讓每一所鄉(xiāng)村學(xué)校都開(kāi)出了“文化”之花,。安遠(yuǎn)鎮(zhèn)營(yíng)上小學(xué)現(xiàn)有27名學(xué)生、3名教師,，學(xué)校充分利用教師的書(shū)法特長(zhǎng),，創(chuàng)建了書(shū)法教育特色。安遠(yuǎn)鎮(zhèn)后溪小學(xué)現(xiàn)有29生師生，學(xué)校結(jié)合操場(chǎng)寬敞,、志愿者老師張勇星有足球?qū)ｉL(zhǎng)等資源,，開(kāi)展“小小足球”特色創(chuàng)建。中沙鄉(xiāng)下沙小學(xué)則以“八禮四儀”為重點(diǎn),，突出國(guó)學(xué)文化特色,。“鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校大都有豐富的文化資源,，要積極探索小學(xué)低年段與幼兒園一體化辦學(xué)新學(xué)制?！崩仔薪≌f(shuō),，在打造“一校一品”的基礎(chǔ)上，采取城校帶鄉(xiāng)校,、強(qiáng)校帶弱校的發(fā)展模式,，提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的教育質(zhì)量。

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)教育面對(duì)的是鄉(xiāng)村義務(wù)教育中一個(gè)特殊的群體,。寧化20所小規(guī)模學(xué)校全處在落后山區(qū),，教育資源分散，辦學(xué)條件及師資水平參差不齊,，生源逐年萎縮,，小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)依然面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

“一所學(xué)校不能落,，一個(gè)孩子不能丟,，立足群眾需求?！币ξ妮x說(shuō),，今后在引導(dǎo)呼吁社會(huì)更多關(guān)注支持這個(gè)特殊鄉(xiāng)村群體的同時(shí)，繼續(xù)立足當(dāng)?shù)貙?shí)際,，根據(jù)生源數(shù)量,，科學(xué)研判恢復(fù)小規(guī)模學(xué)校，加大投入修繕校舍配齊教學(xué)設(shè)備,，立足教育信息化2.0,，讓農(nóng)村孩子共享信息化優(yōu)質(zhì)教育資源，探索未來(lái)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展模式,。加強(qiáng)與高等院校深度合作,，探索“定向招生、定向培養(yǎng),、定向任教”的師資培養(yǎng)模式,，培養(yǎng)全科型小學(xué)教師，適應(yīng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)需要。