楊利，泉州七中一名普通的物理老師,。以自身強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和深入骨髓的熱愛,，率先在全省學(xué)校開展科創(chuàng)教育,。問題驅(qū)動,、教師引動,、多元互動、學(xué)生主動“四動”教學(xué)法,，針對中學(xué)階段構(gòu)建創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)模式,，軟硬件結(jié)合，課內(nèi)與課外并重,，校內(nèi)校外同步,，把課內(nèi)知識和社會需求連成一片。主編《機器人本體制作和編程實踐》和《機器人研究與實踐案例》兩套教材,，達到國內(nèi)先進水平,。在研發(fā)“做中學(xué)”理論的指導(dǎo)下，對歷年各級創(chuàng)新大賽和機器人競賽學(xué)生研究課題進行系統(tǒng)分析,，研究開發(fā)科技創(chuàng)新和機器人系列校本課程,，形成由豐富案例構(gòu)成的完整課程體系。將現(xiàn)代自主編程技術(shù)與閩南傳統(tǒng)文化技藝完美結(jié)合,，承傳光大“非遺”產(chǎn)品,。獎項有80多項申請了國家專利，成為全國中學(xué)唯一“創(chuàng)新之星”學(xué)校,。 

“我想通過科創(chuàng),，讓學(xué)生看見未來的樣子” 

東南網(wǎng)1月3日訊 （福建日報記者 王敏霞）

2019年11月初，泉州七中的老師楊利再次帶隊出發(fā),，去北京參加第19屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動,。

楊利已經(jīng)記不清了，這是他自2001年從事科創(chuàng)教育以來的第幾次出發(fā),。18年間,，全省曾經(jīng)和他一起帶隊的參賽老師，幾乎都換了崗位,，他卻樂此不疲,，堅持到今天。

他選擇繼續(xù)堅持,，除卻頻頻帶領(lǐng)學(xué)生在國內(nèi)外賽場摘金奪銀的榮光,，更深沉的原因，是對科技的熱愛和最初的教育理想,?！拔蚁胪ㄟ^科創(chuàng),，讓學(xué)生看見未來的樣子?！睏罾f,。

從一名普通的物理老師開始，楊利通過自身強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和深入骨髓的熱愛,，從零開始,，在全省率先開展科創(chuàng)教育，并在教學(xué)實踐中,，形成了系統(tǒng)的科技教育理論,，總結(jié)出“四動”教學(xué)法，成為泉州七中科創(chuàng)教育的一張名片,、全省科技教育界的中堅名師,。在去年，楊利成了全國模范教師,。

一套樂高開始

創(chuàng)辦車間式機器人工作室

在福建,，提起科創(chuàng)教育，總會想到泉州七中,。而在泉州七中,，講到科創(chuàng)教育，第一個提到的一定是楊利,。

楊利的科創(chuàng)教育之路,，始自一套樂高。2001年,，剛剛大學(xué)畢業(yè)的楊利來到泉州七中擔(dān)任物理教師,。次年適逢全省在中學(xué)試點建設(shè)機器人工作室，泉州七中名列其中,，科技愛好者楊利就被點名擔(dān)起了這項任務(wù),。掛牌以后，領(lǐng)取了一套樂高,，楊利就開干了,。

機器人教育，如今炙手可熱,，但在18年前,，還只能在迷茫中摸索。萬事開頭難,，但萬事就怕認真,。承擔(dān)著日常大量教學(xué)工作的楊利，利用業(yè)余時間，拿出“鉆”勁,，學(xué)編程,、啃定理，研究組裝,、摸索實操,。“多少個夜晚,，他在電腦前一坐就是到深夜一兩點,。”妻子都覺得他入魔成癡了,。全身心的投入,，換來了漂亮的起步,。2004年,，首次參加全國科技創(chuàng)新大賽，他就拿到了二等獎,。

在人工智能對很多人來說還是概念的時候,，楊利就敏銳地意識到了科技創(chuàng)新的力量，更意識到創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新意識對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要意義,。

鉆研愈深，實踐愈多,，那套包含著成品軟件的樂高,，已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需要。楊利向?qū)W校申請了位于綜合樓頂樓的閣樓,，他要建立一個七中自己的機器人工作室,。在這間四面透風(fēng)，臺風(fēng)天會漏雨的簡易搭建房中,，卻有著讓專業(yè)的軟件專家都驚嘆的實驗原料,。一面墻高的零件柜，分割成大小不等的格子,，每個或大或小的抽屜中,，裝著規(guī)格不一的螺絲、各式各樣的電器板和機電元件,。

“創(chuàng)新必須要從最基礎(chǔ)開始,，從最源頭著手?！睏罾f,。這些楊利一手從網(wǎng)絡(luò)上搜羅的小小元件和那些編程源代碼，越來越散發(fā)出巨大的魔力，激發(fā)出同學(xué)的好奇心和創(chuàng)造力,。這間簡陋而又擁擠的工作室,，成為很多學(xué)生課余最愛待的地方?！斑@是我周末最愛來的地方,，一待就是一整天?！备叨W(xué)生張羽田說,。

從基礎(chǔ)原理入手，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,；從電子元件開始,，鍛煉學(xué)生的動手能力。在學(xué)中做,，在做中學(xué),，用新方法新理念，推動科技教育創(chuàng)新,，成為楊利這些年來執(zhí)著的追求,。

為了讓學(xué)生將理論知識與動手實踐更好地結(jié)合起來，楊利運用現(xiàn)代教育理論和“四動”教學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新與機器人社團活動,。他主編了《機器人本體制作和編程實踐》和《機器人研究與實踐案例》兩套教材，達到國內(nèi)先進水平,。楊利在研發(fā)的“做中學(xué)”理論的指導(dǎo)下,，對歷年各級創(chuàng)新大賽和機器人競賽學(xué)生研究課題進行系統(tǒng)分析，嘗試跨越和創(chuàng)新,，進行科技創(chuàng)新和機器人系列校本課程研究開發(fā),，經(jīng)過多方試驗探索，給出豐富案例進而形成完整的課程體系,。如《機器人制作》《Visual Basic與機器人通訊技術(shù)》《8051單片機C語言》《機器人智能移動平臺開發(fā)》等自主開發(fā)的系列模塊,。其中《問題討論式——科技類課程的可行選項》作為“十一五”全國機器人教育課題研究結(jié)題，還獲得優(yōu)秀成果一等獎,。

“四動”教學(xué)法,，即問題驅(qū)動、教師引動,、多元互動,、學(xué)生主動，是楊利針對中學(xué)階段構(gòu)建創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)模式問題的有效解決方法,。他主張軟硬件結(jié)合,，課內(nèi)與課外并重,，校內(nèi)和校外同步，把課內(nèi)知識和社會需求連成一片,，以任務(wù)驅(qū)動方式消除只重其一的片面性,，激發(fā)了課程的張力和學(xué)生的創(chuàng)造力，為教育科技創(chuàng)新實踐和產(chǎn)業(yè)銜接提供了方向性指導(dǎo),。

科創(chuàng)教育做底

融閩南文化承傳家國情懷

2061年,，哈雷彗星再次光臨地球時，來自星空深處的機器人樂隊帶著奇異的樂器,，經(jīng)過漫長的星際旅行,，來到我們這顆藍色的星球，帶來一場心靈交互的演出,。

機器人操作提線木偶會是什么樣子,？當(dāng)未來創(chuàng)意科技和本土傳統(tǒng)文化融合，除了有趣,，會有更多的孩子愛上這樣的非遺文化,，自覺承傳。2014年,，由楊利指導(dǎo),、泉州七中學(xué)生陳思堯制作的《可編程的人機互動木偶項目》在第29屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎,。提線木偶是泉州的藝術(shù)瑰寶,，入列世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這個結(jié)合了科技創(chuàng)新的作品,，不僅能根據(jù)旋律自動表演,，植入繁榮芯片還可以記錄大量的曲目和動作，可以通過傳感器記錄下老藝人的表演動作,，實現(xiàn)了閩南傳統(tǒng)文化技藝與現(xiàn)代自主編程技術(shù)的完美結(jié)合,。

這些作品，不僅以卓越的人工智能設(shè)計贏得國內(nèi)外專家的一致稱道,，更在世界機器人奧林匹克競賽中一路過關(guān)斬將,，摘取到創(chuàng)意賽國際金牌。

“泉州七中是一所有人文底蘊的學(xué)校,，就如同我們的校訓(xùn)‘愛國,、感恩、勤奮,、卓越’,，因此我們的老師同學(xué)耳濡目染，都有著深沉的家國情懷和人文情懷,?！比萜咧行ｉL莊月芳說，科創(chuàng)教育不應(yīng)該是冷冰冰的，應(yīng)該是溫暖的,，有力量的,。

人文底蘊、科技素養(yǎng)兼具,，不僅是泉州七中科創(chuàng)作品屢獲大獎的原因,，更是其科創(chuàng)特色教育的內(nèi)核所在。近些年來,，泉州七中在科技創(chuàng)新與機器人競賽中,，獲國際金牌2枚，全國金牌21枚,，省級以上獎牌總數(shù)居全省前列,。在這些獎項中還有80多項申請了國家專利，泉州七中成了“全國科技教育創(chuàng)新十佳學(xué)?！?、“全國專利試點學(xué)校”和全國中學(xué)唯一的“創(chuàng)新之星”學(xué)校,。

育人之人,，應(yīng)該充滿引導(dǎo)力、生命力與創(chuàng)造力,。在學(xué)校老師的眼中,，楊利不僅是教學(xué)標(biāo)桿，更是一個科技暖男,。他看到老師每逢考試測驗都要數(shù)試卷,，就自己鉆研發(fā)明了自動數(shù)卷機，給同事們極大的便利,。

而在楊利指導(dǎo)的獲獎作品中,，皆充滿了實用巧思和人文創(chuàng)意。管道機器人,，可以在各種管道內(nèi)行走,，自如伸縮，除污,、消毒,、檢測等系列作業(yè)輕松完成。洗頭機器人,，可以為行動不便的老人提供及時服務(wù),。

這些作品考驗的不僅是創(chuàng)意和能力，更是耐心和細心,。2012年,，在第12屆中國青少年機器人競賽中,，由楊利指導(dǎo)的“類海蜇運動探測體仿生機器人”奪得高中創(chuàng)意組一等獎第一名。主創(chuàng)學(xué)生李燦昭回憶起創(chuàng)作過程,，印象深刻,。“上千個零部件,、幾十頁的源代碼,，還有七只試驗的‘殘骸’在倉庫里?！崩顮N昭笑著說,，沒有教科書可參考，也沒有經(jīng)驗可循,，全部靠兩人平時日常生活中的積累和楊利老師的幫助,。

“科創(chuàng)教育，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力,、思考力,、創(chuàng)新力，還可以讓他們學(xué)會堅持,，學(xué)會永不言棄,，學(xué)會溝通，學(xué)會感恩……”在楊利看來,，這是他堅持多年從事科創(chuàng)教育的最大成就感所在,。而當(dāng)他看到自己的學(xué)生對科學(xué)如癡如醉，看到自己的學(xué)生在國際舞臺侃侃而談,，看到自己的學(xué)生各具特長成為創(chuàng)新型人才……他越來越篤定,，科創(chuàng)教育已經(jīng)成為學(xué)生提高核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的重要途徑，成為挖掘?qū)W科興趣和開展生涯規(guī)劃的重要途徑,。

在楊利的帶動下，泉州七中不僅成立了科技創(chuàng)新發(fā)展中心,，科創(chuàng)教師團隊也在逐步壯大,，創(chuàng)新教育正在更深刻地融入學(xué)科教學(xué)中去，并從學(xué)校計算機房,、機器人工作室和各學(xué)科實驗室走出一批又一批創(chuàng)新型人才,。

“創(chuàng)新教育和特色課程已成為泉州七中學(xué)子挖掘?qū)W科興趣特長和開展生涯規(guī)劃的重要途徑?！比萜咧行ｉL莊月芳說,，楊利和七中老師們對科創(chuàng)教育的未來遠見認知，以及學(xué)科的精鉆實踐,，正在將七中未來的“創(chuàng)新教育”帶入一個新的視野和天地,，給孩子未來的學(xué)習(xí)生活帶來無盡的遐想和希望的世界,。