東南網(wǎng)6月25日訊（本網(wǎng)記者 張立慶）福建省教育考試院今天上午發(fā)布2018年福建省中考各學(xué)科試卷特點解讀,。

以下是各學(xué)科試卷A卷特點

語文（A卷）

承載樹人之道 涵泳語文之美

一、堅持立德樹人,，凸顯正確方向和育人功能

試卷以“立德樹人”的教育思想為指導(dǎo),，落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的育人要求。試題選材關(guān)注價值取向,，文質(zhì)兼美,。語基小語段內(nèi)容關(guān)涉閩江流域文化，地域特色鮮明,，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，建立文化自信；《觀滄?！芬院甏髿鈩輦鬟f了積極進取的精神,；《好沉的一抔土》引導(dǎo)學(xué)生思考黃河口的土所蘊含的豐富內(nèi)涵，汲取昂揚向上的民族精神動力,；《中文輸入法,，智慧的代碼》展現(xiàn)中文輸入領(lǐng)域令世界矚目的成就與智慧，昭示以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,，增強民族自信,；非連續(xù)性文本圍繞“歸國潮”主題，彰顯中國“磁場效應(yīng)”,，弘揚愛國主義精神,；作文創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考,，鼓勵嘗試不同方式的“充電”,，創(chuàng)造積極而有意義的人生，充滿正能量,。

二,、追求文化品位，體現(xiàn)語文特質(zhì)和教學(xué)導(dǎo)向

試題的選材和命制,，追求文化品位的高雅,，體現(xiàn)語文特質(zhì)和教學(xué)導(dǎo)向。文本選擇,、題干表述和答案設(shè)置,，都盡力體現(xiàn)語言、文字、文學(xué)和文化之美,?！胺e累與運用”精選古詩文名篇名句，文化底蘊深厚,；文言文選段要求學(xué)生從伯牙琴音高妙和董源畫作美妙的角度展開分析,，可以感受中華文化的博大精深；現(xiàn)代文閱讀試題,，雖文體各異,，也都有較為濃郁的文學(xué)韻味和文化氣息。在教學(xué)導(dǎo)向方面,，試卷努力給一線教學(xué)一些提示：摒棄應(yīng)試之“術(shù)”,，回歸語文教學(xué)之“道”；摒棄單純的應(yīng)試解題指導(dǎo)和固化的答題模式,，回歸文本,，進行真正意義上的閱讀教學(xué)；摒棄寫作的模式化教學(xué)套路,，回歸指導(dǎo)學(xué)生立足生活,，寫真情實感；就“教”的層面而言,，承載樹人之道,，是語文的使命與擔(dān)當(dāng)；從“學(xué)”的層面而論,，指引學(xué)生涵泳語文之美，應(yīng)當(dāng)成為語文教學(xué)的追求,。

三,、著力穩(wěn)中求新，注重關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)

試卷切合中考“兩考合一”的要求,，在重點考查基礎(chǔ)知識,、基本方法和基本技能的基礎(chǔ)上，著力穩(wěn)中求新,，注重學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的考查,。在“閱讀”領(lǐng)域，設(shè)置選擇題型,，注意對文本信息進行轉(zhuǎn)述與整合,，力求更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的理解和分析能力；設(shè)置簡答題型,，注意考查學(xué)生體味作品內(nèi)容和情感的能力,，科學(xué)安排難易結(jié)構(gòu)，以更好區(qū)分學(xué)生概括,、分析和鑒賞能力的差異,；非連續(xù)性文本閱讀,，適當(dāng)提高材料之間的整合度，關(guān)注學(xué)生分析綜合能力,，考查學(xué)生的思維品質(zhì),。作文試題兼顧開放與限制，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活,，表達自己的人生感受,、體驗和思考，考查學(xué)生的語言表達運用能力和創(chuàng)新意識,。

數(shù)學(xué)（A卷）

立足學(xué)科本質(zhì) 關(guān)注理性思維

數(shù)學(xué)科的命題堅持“立足本質(zhì),、著眼素養(yǎng)、合理綜合,、關(guān)注應(yīng)用,、適度創(chuàng)新”的原則，注重“四基”,，突出能力,，關(guān)注理性思維，明晰教學(xué)導(dǎo)向,。

一,、體現(xiàn)學(xué)科價值，彰顯立德樹人

命題立足初中數(shù)學(xué)各板塊知識所承載的教育價值,，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能,，突出考查理性思維，如“數(shù)與代數(shù)”關(guān)注算理算法,，著重考查運算法則的合理選擇與運用,，關(guān)注法則的規(guī)范作用，強調(diào)規(guī)則意識,；“函數(shù)”關(guān)注數(shù)形關(guān)系,，著重考查函數(shù)的圖象與性質(zhì)，關(guān)注變量間的依存關(guān)系,，關(guān)注利用代數(shù)方法研究幾何問題,，強調(diào)數(shù)形結(jié)合思想；“圖形與幾何”關(guān)注演繹推理,，著重考查推理的邏輯性與條理性,，關(guān)注論據(jù)的充分性，強調(diào)“言必有據(jù)”,；“統(tǒng)計與概率”關(guān)注合情推理,，著重考查樣本估計總體的思想，關(guān)注樣本的代表性及估計的合理性，強調(diào)統(tǒng)計觀念,。

同時,，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，有機融入傳統(tǒng)文化教育,，如第8題“繩索量竿”問題取材于我國古代數(shù)學(xué)著作《增刪算法統(tǒng)宗》,，體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化在人類生活中的貢獻和意義。

二,、關(guān)注模型應(yīng)用,，堅持適度創(chuàng)新

命題關(guān)注學(xué)以致用，科學(xué)地設(shè)置一些合理地綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的試題,。如第22題以“小明應(yīng)聘”為背景,，考查利用加權(quán)平均數(shù)建立模型，解決現(xiàn)實生活中的決策問題,；第16題綜合考查函數(shù)與方程的有關(guān)知識,，涉及幾何直觀及割補法的合理應(yīng)用；第24題涉及平面幾何的12個重要概念,、定理,，綜合考查演繹推理的能力；第25題融合代數(shù),、三角,、平面幾何等不同板塊知識，綜合考查應(yīng)用函數(shù)的圖象與性質(zhì)解決幾何問題的能力,。

試題的設(shè)計還體現(xiàn)了適度創(chuàng)新,。如第21題以“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”為情境，考查在圖形變換下角,、線段的變化規(guī)律,；第23題的素材源于三個版本教材的共有習(xí)題，是學(xué)生熟悉的問題,，但經(jīng)過對問題內(nèi)涵的挖掘及合理改造，通過舊墻長度的不確定性,，考查分類與整合思想,，實現(xiàn)“陳題出新”，有效地考查考生在新情境下分析,、解決問題的能力,。

三、立足數(shù)學(xué)本質(zhì),，明晰教學(xué)導(dǎo)向

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點,，命題注重考查對數(shù)學(xué)概念的理解，關(guān)注學(xué)科語言的建設(shè)。如第10題考查對一元二次方程的根及有關(guān)概念內(nèi)涵的理解,；第20,、25等題考查文字語言、圖表語言,、符號語言間的互譯,。對數(shù)學(xué)本質(zhì)的考查，關(guān)注挖掘教材例習(xí)題的內(nèi)涵,，不刻意回避重點,、熱點，某些試題還直接取材于教材經(jīng)典的例題,、習(xí)題,，全面考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，如第20題來源于教材的性質(zhì)定理,，并將尺規(guī)作圖融入試題,，意在引導(dǎo)教學(xué)立足課標(biāo)，教好教材,，用好教材,，積極挖掘教材內(nèi)容所蘊含的教育價值，杜絕題海戰(zhàn)術(shù),。

英語（A卷）

注重交際功能 滲透文化意識

一,、突出工具性，重視交際能力

試卷以“依托語言基礎(chǔ),、注重語用能力,、滲透文化意識” 為總體要求，堅持以學(xué)生為本,，兼顧畢業(yè)與選拔的雙重功能, 以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011阿年版）》為依據(jù),，主要考查常見的語言基礎(chǔ)知識和核心主干知識，試題通過語境,、依托語篇,，從聽、說,、讀,、寫四個方面，在考查知識的同時,，檢測考生綜合語言運用能力及運用所學(xué)英語知識分析,、處理信息和解決問題的思維能力，突出語言作為交際工具的基本功能,。

二,、體現(xiàn)人文性,，融入教育功能

試卷語篇材料關(guān)注人文關(guān)懷，內(nèi)容積極向上,，弘揚正氣,。如聽力文本體現(xiàn)同學(xué)關(guān)愛之情；完形填空文本是關(guān)于捐贈行善,、助人為樂的愛心故事,；閱讀A篇講述一個少年在母親的幫助下實現(xiàn)主廚夢想的故事。這些素材傳播社會正能量,，積極引導(dǎo)考生熱愛生活,、自強不息、奮發(fā)有為,，充分體現(xiàn)了“立德樹人”的理念和社會主義的核心價值觀,，具有良好的教育意義。

三,、彰顯文化性,，滲透學(xué)科素養(yǎng)

試卷體現(xiàn)學(xué)科特點，凸顯文化導(dǎo)向,，語篇主要選自國外教材,、報刊、雜志,，語言地道,，讓考生體驗英語原味之美，提高學(xué)科素養(yǎng),；文本內(nèi)容重視西方文化與中國文化的雙向交流,，在介紹西方優(yōu)秀文化的同時，重視傳播中國傳統(tǒng)文化,。如閱讀D篇介紹國際節(jié)日母親節(jié)如何傳入中國并被廣泛接受的原因,，宣傳中國傳統(tǒng)文化“孝道”；書面表達話題則是邀請國外朋友參加,、體驗中國武術(shù)節(jié),。這些語料有意識地引導(dǎo)學(xué)生走進西方文化、比較中外文化的異同,，拓展國際視野,，培養(yǎng)中國情懷和跨文化溝通能力。

四,、展現(xiàn)時代性，關(guān)注社會熱點

試卷題干設(shè)置,、命題素材和話題關(guān)注社會,、走進生活,、貼近學(xué)生。如,，單項選擇題干中關(guān)于中國民歌大會,、無人銀行、APP“英語趣配音”,、川航英雄飛行員劉傳健,、水稻專家袁隆平、馬克思誕辰200周年等,；閱讀C篇是關(guān)于家庭多孩研究,，短文填空關(guān)于創(chuàng)新發(fā)明的故事；閱讀B篇介紹學(xué)校公益開放日活動,；閱讀E篇關(guān)于水資源保護話題等,。這些題材與時俱進、富有時代感,。

物理（A卷）

融科技人文之美 揚格物致知精神

一,、融合科技人文，關(guān)注學(xué)生成長

物理學(xué)科命題以落實立德樹人為指導(dǎo)思想,，以促進學(xué)生和諧發(fā)展為根本,，緊密聯(lián)系社會和生活實際，緊跟日新月異的科技發(fā)展,，讓學(xué)生在真實的問題情境中,，感受中華源遠流長的傳統(tǒng)文化，品享格物致知和學(xué)以致用的學(xué)科味道,，感受物理科學(xué)與人文美,，弘揚科學(xué)探究精神，滲透STSE教育,，樹立民族自信心和正確的價值觀念,。

在試題情境設(shè)置上，結(jié)合《墨經(jīng)》和宋詞設(shè)題,，讓學(xué)生感受中國古代燦爛的科學(xué)文化,；結(jié)合國產(chǎn)航母首次艦載直升機起降和智能機器人設(shè)題，展示我國科技風(fēng)采,；結(jié)合垃圾分類,、“一度電能做什么”設(shè)題，滲透能源和環(huán)保教育,；結(jié)合物理學(xué)家霍金設(shè)題,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家探索自然的頑強精神和關(guān)心人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感；解釋礦泉水瓶蓋和口服液吸管條紋的作用,、估測人體的體積,，有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,、認(rèn)識自我。

二,、注重必備知識,，凸顯關(guān)鍵能力

試題注重對初中學(xué)生物理后續(xù)學(xué)習(xí)必備知識的考查，同時也重視對觀察與實驗,、閱讀與理解,、信息提取與應(yīng)用、設(shè)計與論證,、科學(xué)思想與方法等關(guān)鍵能力的考查,。基礎(chǔ)試題占70%左右,，知識覆蓋面達85%以上,，確保試題具有較高的信度。試題注重對學(xué)生理解和應(yīng)用知識解決實際問題能力的測試,，重視對全體學(xué)生基本物理素養(yǎng)的考查,。如解釋物理現(xiàn)象，認(rèn)識物理概念,；解決實驗問題,，測試探究能力；分析推斷物理問題和完成物理計算,，考查科學(xué)思維和問題解決能力,。

三、重視思維能力,，反映學(xué)科本質(zhì)

試題注重對物理核心概念和關(guān)鍵能力的測試,，突出對思維能力的考查，有效體現(xiàn)考試的選拔功能,。第33題創(chuàng)設(shè)機器人興趣小組進行“精準(zhǔn)吊裝”試驗的真實情景,，考查壓強、密度等核心概念,，考查學(xué)生解決新情境真問題的物理建模能力和科學(xué)推理能力,。第30題通過“伏安法”測電阻的拓展實驗，讓學(xué)生感悟從理想模型到實際問題的解決,，考查應(yīng)用描點做圖像減小Rx測量偶然誤差的科學(xué)方法,，滲透實事求是的科學(xué)態(tài)度教育。第29題創(chuàng)新測量液體密度實驗的原理,、方法和器材,，考查學(xué)生科學(xué)推理、靈活變通的創(chuàng)新思維,。試卷通過題目信息的呈現(xiàn)方式,、研究對象的多少,、過程的復(fù)雜程度及設(shè)問方式等要素的設(shè)置，實現(xiàn)測評學(xué)業(yè)水平和選拔遴選的功能,，滿足對不同認(rèn)知層次的考查。

化學(xué)

測試學(xué)科素養(yǎng) 引領(lǐng)化學(xué)教育

化學(xué)試題充分體現(xiàn)學(xué)科特質(zhì)與育人價值,，全面檢測基礎(chǔ)知識,、關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)，引領(lǐng)我省初中化學(xué)教學(xué)扎實開展培育科學(xué)素養(yǎng)和正確價值觀的學(xué)科教育,。試題特點如下：

一,、緊密聯(lián)系實際

以新聞報道、社會熱點等素材設(shè)置問題,，測試化學(xué)基礎(chǔ)知識,、獲取信息與問題解決能力及證據(jù)推理、社會責(zé)任等素養(yǎng),。如第1題,，以全國生態(tài)保護大會為情景，立足日常行為配合“打好污染防治攻堅戰(zhàn)”,；第11題,，以“3.15”晚會為素材，立足化學(xué)視角審視并駁斥謠言,。試題以社會熱點,、現(xiàn)實問題作背景，體現(xiàn)應(yīng)用性與實踐性,，讓學(xué)生感悟“身邊的化學(xué)”和“有用的化學(xué)”,。

二、揭示學(xué)科特質(zhì)

精選素材并設(shè)問,，強調(diào)從微觀視角分析問題,、解釋現(xiàn)象，或結(jié)合反應(yīng)條件與規(guī)律分析物質(zhì)轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用,，體現(xiàn)“宏-微-符”的學(xué)科思維,、研究與創(chuàng)造物質(zhì)的學(xué)科特征。如第2,、3,、8題，測試對化學(xué)符號的理解,；第12題,，從微觀水平審視催化作用機理；第14題,，強調(diào)應(yīng)用物質(zhì)轉(zhuǎn)化條件及其規(guī)律解決生產(chǎn)問題,。這些試題測試“宏微結(jié)合”“變化守恒”等素養(yǎng),，并讓學(xué)生感悟“獨特的化學(xué)”。

三,、重視實驗探究

開展物質(zhì)組成,、變化條件與規(guī)律等的探究，是檢測實驗技能,、探究能力及“科學(xué)探究”等素養(yǎng)的有效途徑,，還有助于學(xué)生感受物質(zhì)世界客觀真實性、感悟“客觀真實的化學(xué)”,。如第10題,，根據(jù)實驗?zāi)康摹⑽镔|(zhì)變化規(guī)律等,，對方案可行性,、結(jié)果可能性作分析預(yù)判；第15（2）和（3）,，通過控制變量進行制氧條件與催化效率的研究,，要求設(shè)計實驗過程、處理實驗結(jié)果,，并融入實驗安全教育等,。

四、展示前人智慧

精選化學(xué)史實,、合理設(shè)計問題,，在檢測知識掌握、分析與解決問題能力的同時,，通過“讀化學(xué)故事,，悟前人智慧”以增進“國家認(rèn)同”“文化自信”。如第3題以《本草綱目》記載的“最早合成的四種無機藥物”為素材,，第13題以史書記載的“敞鍋熬鹽”技術(shù)為素材,，在考查化合價、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”主題內(nèi)容的同時,，揭示先人的化學(xué)智慧,，展現(xiàn)人類發(fā)展過程中的“中國化學(xué)貢獻”。

生物

彰顯生命觀念 促進科學(xué)思維

2018年生物中考繼續(xù)堅持“立足基礎(chǔ),，著眼素養(yǎng),，關(guān)注銜接，指導(dǎo)生活”總體思路,，在全面考查學(xué)科核心知識,、技能的基礎(chǔ)上，穩(wěn)中求新，在立德樹人,、銜接學(xué)科核心素養(yǎng)等方面,，彰顯學(xué)科教育價值，體現(xiàn)考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向,。

一,、選取STS教育素材，突出學(xué)科立德樹人教育價值

試題重視選取STS（科學(xué)·技術(shù)·社會）教育素材,，著力弘揚社會主義核心價值觀,，落實立德樹人根本任務(wù)。例如選取中國食文化等素材體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化,；選取基因編輯技術(shù)、埃博拉疫苗等素材體現(xiàn)先進文化,，彰顯我國科學(xué)家對世界的貢獻,；選取美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、認(rèn)識外來物種入侵等素材進一步體現(xiàn)“綠水青山就是金山銀山”的和諧生態(tài)理念,。試題還從學(xué)生熟悉的生活情境角度體現(xiàn)生活育人,，如閱讀藥品說明書、預(yù)防近視,、偏食的危害等,，對健康生活有積極的指導(dǎo)意義；選取農(nóng)村清潔生產(chǎn)技術(shù)等新情境,，要求學(xué)生理解知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,；選取紅耳龜?shù)仁吕龑?dǎo)學(xué)生作出理性判斷，體現(xiàn)對其社會責(zé)任的教育和引領(lǐng),。

二,、彰顯生命觀念與學(xué)科關(guān)鍵能力，正確引導(dǎo)初高中銜接

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn),。試題多角度考查學(xué)生生物學(xué)科關(guān)鍵能力,，突出考查科學(xué)探究能力，信息獲取能力,，基于事實和證據(jù)的歸納,、概括、推理等思維能力,，以及用生物學(xué)知識解釋生產(chǎn)生活實際問題的能力,。試題設(shè)問既重視學(xué)生對科學(xué)事實（即“是什么”）的準(zhǔn)確辨析，也嘗試在論證理由（即“為什么”）適當(dāng)加大考查力度,。同時,，從局部與整體、微觀與宏觀等不同層面，結(jié)構(gòu)與功能,、穩(wěn)態(tài)與平衡,、進化與適應(yīng)等不同角度，考查學(xué)生對生命觀念,、科學(xué)探究的初步理解,，有利于從學(xué)科關(guān)鍵能力角度正確引導(dǎo)初高中銜接。

三,、突出學(xué)科主干,，體現(xiàn)合理區(qū)分

試卷結(jié)構(gòu)與去年保持穩(wěn)定，試題突出考查學(xué)科主干知識,，考查內(nèi)容覆蓋《指導(dǎo)意見》的十個主題,，兼顧教學(xué)時長、考查層次等要求,，合理設(shè)置考查點的分布和比例,，體現(xiàn)面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生通過努力達到合格及以上的水平,。

試題設(shè)問與新情境貼合性好,，有效考查學(xué)生對概念的真實理解；試題編排遵循學(xué)生認(rèn)知邏輯,，難度結(jié)構(gòu)合理,，著力從獲取信息、邏輯推理,、觀點表達等方面,，體現(xiàn)對不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的合理區(qū)分；試題表述簡約準(zhǔn)確,，避免信息繁復(fù)造成的理解障礙,，把考查重點真正落實在思維上，導(dǎo)向初中教學(xué)關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展,。

歷史

弘揚優(yōu)秀文化 發(fā)揮導(dǎo)向功能

一,、弘揚中華優(yōu)秀文化，落實“立德樹人”

2018年中考?xì)v史科考試是我省首次統(tǒng)一采用閉卷考試形式,，試題精選符合初中生認(rèn)知水平的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史素材,，圖文并茂，如利用弟子規(guī)圖片,，依托其信息“孝悌”“謹(jǐn)信”“愛眾”“親仁”,，考查儒家思想，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,；以“上報天子兮下救黔首,，殺盡倭奴兮覓個封侯”歌詞考查戚繼光抗倭，弘揚愛國主義精神；以《四渡赤水出奇兵》歌詞“親人送水來解渴,，軍民魚水一家人”,，考查長征精神，弘揚革命文化,。

二,、關(guān)注社會生活熱點，追溯歷史淵源

今年我省中考?xì)v史試題貼近時代熱點,，如通過漫畫,，考查周恩來與乒乓外交，紀(jì)念周恩來誕辰120周年,；通過考查真理問題的討論,、中國共產(chǎn)黨實事求是思想路線的重新確立、改革開放,、經(jīng)濟特區(qū)的作用,，關(guān)注改革開放40周年的社會熱點；通過圖片《共產(chǎn)黨宣言》的考查,，紀(jì)念《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表170周年、馬克思誕辰200周年,。

三,、滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)福建特色

試題重視考查初中歷史學(xué)科核心知識,，以及學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)的必備知識,，如北魏孝文帝改革、洋務(wù)運動,、辛亥革命,、《權(quán)利法案》、日本明治維新,、羅斯福新政等知識,，突出初中歷史基礎(chǔ)性知識和基本能力考查的同時，重視滲透考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng),，例如以對辛亥革命歷史作用的評價為辨析題,，考查學(xué)生運用唯物史觀全面、一分為二地看待歷史事件,；以二戰(zhàn)中盟軍開辟歐洲第二戰(zhàn)場為題,，考查歷史時空觀念；以蔣介石電賀臺兒莊大捷為題,，考查史料實證,；以漫畫《吊高球》——乒乓外交為題，考查學(xué)生的歷史解釋；以戚繼光抗倭軍歌為題,，考查家國情懷,；以林則徐虎門銷煙為題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)生在八閩大地上的革命文化,；以1980年廈門經(jīng)濟特區(qū)的建立,、1984年福州等沿海港口城市、1985年廈漳泉三角區(qū)等經(jīng)濟開放區(qū)為題,，考查福建省區(qū)域?qū)ν忾_放的特點,，引導(dǎo)學(xué)生胸懷祖國，關(guān)注家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng),，建設(shè)家鄉(xiāng)的愛國愛鄉(xiāng)之情。

四,、規(guī)范使用命題用詞,，發(fā)揮導(dǎo)向功能

今年我省中考?xì)v史主觀題的命制，全部規(guī)范使用能力考查不同層次的行為動詞,，如指出,、概括、說明等,；材料論述題的評分首次制訂可量化,、便于操作的評價工具，這對引導(dǎo)我省初中歷史教學(xué)和試題命制將發(fā)揮很好的示范和導(dǎo)向作用,。

地理

關(guān)注人地協(xié)調(diào) 考核關(guān)鍵能力

一,、遵循人地主線，凸顯學(xué)科價值

試題以立德樹人為核心,，聯(lián)系生產(chǎn)生活,，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類所面臨的人口、資源,、環(huán)境和發(fā)展問題,，初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系，樹立尊重自然,、人地協(xié)調(diào),、因地制宜的可持續(xù)發(fā)展理念。如我國長壽之鄉(xiāng)主要分布區(qū)域,蘊含綠水青山良好的生態(tài)環(huán)境,；西藏自然保護區(qū)的建設(shè),，體現(xiàn)協(xié)調(diào)自然環(huán)境與人類生存發(fā)展關(guān)系；山西農(nóng)耕型古村落的分布反映我國農(nóng)耕文明時期黃土高原先民因地制宜,、人地和諧的智慧,；西藏人口與城市分布地帶原因探究,、黃河綜合治理的措施探討，強調(diào)樹立因地制宜的科學(xué)發(fā)展觀,。

二,、注重區(qū)域認(rèn)知，激發(fā)家國情懷

試題以福建木偶藝術(shù)在閩臺兩地傳承和發(fā)展為情境,，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承,，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)獨特歷史文化魅力，激發(fā)學(xué)生對閩臺兩地地緣相連,、文緣相通的認(rèn)同感,；試題重視引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注國家建設(shè)成就，尤其改革開放40年來國家的發(fā)展和進步,。以珠江三角洲地區(qū)的進一步改革開放,，說明科技與人才對建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要作用；以“張衡一號”高精度地震監(jiān)測衛(wèi)星,，關(guān)注我國科技領(lǐng)域的發(fā)展與進步,；以蒙華鐵路建設(shè)，認(rèn)識我國鐵路建設(shè)技術(shù)新成就,；以“北煤南運”資源跨區(qū)域調(diào)配說明區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要意義,。關(guān)心時政熱點，以朝鮮半島自然環(huán)境特征分析,，指導(dǎo)從地理視角觀察世界,。

三、倡導(dǎo)問題探究,，突出關(guān)鍵能力

試卷聯(lián)系實際設(shè)置了14個主題探究問題，與學(xué)習(xí)產(chǎn)生知識關(guān)聯(lián),、與情境相互響應(yīng),，與行為目標(biāo)匹配，體現(xiàn)地理問題的整體性和邏輯性,。例如對我國育種基地建設(shè)優(yōu)勢自然條件的評價,，歐洲西部地形、氣候,、河流相互關(guān)系綜合分析,，西藏降水量分布特征及影響因素分析等，考查理解地理因素相互關(guān)系,、綜合思維等關(guān)鍵能力,。

試題圖文結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境,，著重考查學(xué)生閱讀,、觀察,、運用地圖，獲取解讀地理信息能力及運用地圖知識技能,。落實運用地圖與資料分析解決地理問題的課標(biāo)要求,，充分體現(xiàn)地理學(xué)科特色。

思想品德

堅持立德樹人

培育有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代公民

一,、堅持立德樹人 體現(xiàn)學(xué)科教育價值

試題以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng),，統(tǒng)籌道德、心理,、法律,、國情等內(nèi)容，通過國歌領(lǐng)唱,、安全演練等,，引導(dǎo)考生學(xué)會全面認(rèn)識自我、熱愛生命,，形成樂觀向上的生活態(tài)度,；通過最美孝心少年、宣誓儀式等,，引導(dǎo)考生在家庭中學(xué)會孝親敬長,，在校園生活中增強集體凝聚力；通過環(huán)衛(wèi)阿姨暖心畫面,、全球創(chuàng)新指數(shù)中國近年排名等,，引導(dǎo)考生了解社會，關(guān)注個人成長與國家命運的關(guān)系,，做負(fù)責(zé)任公民,，有效落實立德樹人根本任務(wù)。

二,、凸顯時代主題 關(guān)注重大時政熱點

試題凸顯時代主題,，取材時政熱點，宣傳黨和國家的重大方針政策,，展示國家發(fā)展的重大成就,。通過黨的十九大、改革開放40年,、香港回歸20周年,、金磚會晤、平安中國,、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,、深化教育體制機制改革、自主創(chuàng)新等內(nèi)容的考查,，引導(dǎo)考生關(guān)注時政熱點,，關(guān)注國家民族未來,，增強民族自豪感和社會責(zé)任感。

三,、貼近學(xué)生生活 彰顯愛國愛鄉(xiāng)情懷

試題堅持“以生為本”,，貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會實際,。選擇題通過父女對話,、共享單車、主動讓座,、機智報警,、生日晚會等生活情境；非選擇題以“共憶成長路-共守法治線-共邁衛(wèi)國步-共譜創(chuàng)新曲-共圓復(fù)興夢”為主線,，呈現(xiàn)成長印記,、法治社會、南海閱兵,、創(chuàng)新驅(qū)動,、建設(shè)新福建等情境，考查考生理論聯(lián)系實際,、運用所學(xué)知識分析解決問題能力,，引導(dǎo)考生關(guān)愛自已、關(guān)心社會,、關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)和國家發(fā)展,。

四、滲透學(xué)科素養(yǎng) 促進初高中銜接

試題通過對十九大精神,、民族區(qū)域自治制度等的考查,，培育考生的政治認(rèn)同素養(yǎng)；通過對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,、科技創(chuàng)新等的考查,，培育考生的科學(xué)精神素養(yǎng)；通過對憲法修正案,、權(quán)利義務(wù)等的考查,，培育考生的法治意識素養(yǎng),；通過對鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè),、描繪未來畫卷等的考查，培育考生的公共參與素養(yǎng),。試題關(guān)注初高中能力銜接,，通過文字材料、圖表數(shù)據(jù),、思維導(dǎo)圖,、時政點評等,，考查考生獲取解讀信息能力，發(fā)揮對教學(xué)的導(dǎo)向作用,。