撬動(dòng)心靈,，要面對(duì)面心貼心投入真感情

“感人心者，莫先乎情,?！鄙鲜糠逗榇?，至今仍然無法忘記11年前的那堂課。

“那是我新兵下連第一課,。當(dāng)時(shí),，我們都坐在連隊(duì)俱樂部里，指導(dǎo)員鄧東平什么也沒拿就走了進(jìn)來,。他講課的主題,，是‘我們紅二連的兵應(yīng)該有個(gè)兵樣’。先說到戰(zhàn)爭(zhēng)年代連隊(duì)是怎么打仗的,。當(dāng)年,，連隊(duì)攻打無名高地時(shí)，老連長(zhǎng)一聲吼,，手榴彈一炸,，把敵人打得稀里嘩啦。他很投入,，講得激情四射,，把我們的心都抓住了,。后來，他又講到訓(xùn)練尖子張小兵怎么成長(zhǎng)，生病后班長(zhǎng)怎樣幫他熬藥,，退伍時(shí)又如何舍不得走,，倆人在屋里抱頭痛哭，指導(dǎo)員邊講邊流淚……聽了他的課,，我就覺得這個(gè)連隊(duì)不賴，發(fā)誓要好好干,?！?/p>

11年前的一堂課,，授課者靠真情打動(dòng)了范洪川,，也激勵(lì)了范洪川,。范洪川當(dāng)班長(zhǎng)10年，帶出了近百名骨干,，現(xiàn)在連隊(duì)9個(gè)班長(zhǎng),，7個(gè)曾是他帶的兵,。

教育的感召力，首先來自真情的感染力,。有人曾形象地比喻說,，如果把教育比作一道菜，技巧只是其中的花椒大料,，而真情則是提攝百味的鹽,。

從調(diào)研情況看，教育者缺乏感情投入,，忘了撒放真情這味“鹽”,，是教育缺乏成效的原因之一。

采訪中,，基層官兵反映說,，有的上教育課精力不集中，心不在焉,；有的課清淡如水,，沒有一絲情感流露；有的教育者居高臨下,，動(dòng)輒就是要注意一,、二、三,，我講你聽,；有的處處以領(lǐng)導(dǎo)、老師自居,，自己永遠(yuǎn)是對(duì)的，教育別人是天經(jīng)地義,；有的自說自話,，只講自己的理,，不顧官兵的情，只說自己的話,，不想官兵的苦,。以至于有的戰(zhàn)士講，現(xiàn)在一些指導(dǎo)員講課是：想聽的聽不到,，不想聽的一大套,，講的不是我想要的，不如回去睡會(huì)兒覺,。還有的教育者搞一些假大空的東西,，甚至忽悠人、糊弄人,。

個(gè)別談話“須站在同志的地位,，用誠懇的態(tài)度和他說話”；對(duì)傷病員“注意不充分”“不理問”,；“官長(zhǎng),，特別是和士兵接近的連上官長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)看視傷病兵,，晚上替他們蓋被窩”……

集團(tuán)軍政治部副主任王忠明在院校時(shí)研究思想政治工作史,，每次重溫《古田會(huì)議決議》中這些字句，眼睛都有些濕潤(rùn)：85年前,，黨的領(lǐng)導(dǎo)人早已告訴我們?cè)鰪?qiáng)教育感召力的方法——解決好對(duì)官兵的感情和態(tài)度問題,。

不精不誠，不能動(dòng)人,。某裝甲師一位機(jī)關(guān)干部被確定轉(zhuǎn)業(yè)后,，思想上想不通，不愿走,。師政治部主任王德利把這名干部請(qǐng)到自己的辦公室,，真誠地詢問他的難處，認(rèn)可他為部隊(duì)所作的貢獻(xiàn),，像大哥一樣給他講今后的路應(yīng)該怎樣走,。中午，與他一起在辦公室吃盒飯,。兩個(gè)小時(shí)后,，這名干部終于跨過了“轉(zhuǎn)業(yè)”這道坎。

人都有情感的需要,，教育者心懷至誠關(guān)愛,，教育就能凝聚兵心，獲得共鳴和回應(yīng)。某裝甲團(tuán)一營(yíng)教導(dǎo)員劉德平對(duì)戰(zhàn)士特別關(guān)心,，他最常說的一句話是：如果是自己的孩子怎么辦,？戰(zhàn)士李博剛下連時(shí)經(jīng)常生病，醫(yī)生說吃牛肉補(bǔ)補(bǔ),，他當(dāng)即讓家屬買來牛肉給戰(zhàn)士吃,。別人說，那樣管用嗎,？劉德平說,，管不管用我不知道，我知道如果是自己的孩子,，醫(yī)生說吃牛肉,，家長(zhǎng)一定會(huì)去買。官兵們說,，劉教導(dǎo)員講課特真誠,，就像拉家常，我們都覺得與他距離特別近,，特別親,，愿意聽他的。

撫今追昔,。從古田一路走來,，時(shí)代環(huán)境的變化，對(duì)思想政治教育的影響是深刻的,、持久的,，跟進(jìn)中有滯后，適應(yīng)中有不適應(yīng),。記者相信,，只要全軍思想政治工作者堅(jiān)定信心，孜孜以求,，在適應(yīng)環(huán)境變遷中有所作為,、有所必為，勝利之師的“精神密碼”就會(huì)永遠(yuǎn)掌握在我們手中,！