陽泉校區(qū)老師利用課余時間訓練排球,，積極準備集團內部比賽。

強校幫弱校就像獻血,，既幫了他人又促進自身新陳代謝

成立集團,，實小在規(guī)模和數量上的擴張毋庸置疑,。

不少老師和家長都對擴大后的實小能否保持教育資源優(yōu)勢產生了焦慮：這就像一杯牛奶稀釋成三杯，還能是原來的味嗎,？

“這比喻不對,，在我看來，這更像獻血,，幫助他人的同時,，還能促進自身的新陳代謝?！痹０矊嵭⌒ｉL,、現實小集團總校長蘇培園認為，實小的集團化應該實現優(yōu)質資源的放大輻射帶動,。

龍江弱了沒,？南湖改變了沒？陽泉白紙畫好了沒,？這是蘇培園時常問自己的三個問題,。

集團成立第一年，龍江校區(qū)在原有116名教師中,，抽出26名中堅力量扶持其余兩校區(qū)發(fā)展,，比例達到近1/4。其中到南湖校區(qū)8個,，多是具備一定管理能力的中層干部,；到陽泉校區(qū)18個，則是擅長教學的優(yōu)質師資,，這些已經成長起來的老師交流到其他校區(qū),，自身也獲得了更廣闊的舞臺。

但義務教育的均衡發(fā)展,，不應該是削峰填谷,，龍江校區(qū)的造血功能必須加強?！肮瘫九嘣?，龍江當先?！睂W校充分發(fā)揮新生力量好學,、沖勁大的特點，讀書沙龍,、磨課賽課等教學科研活動紛紛上演,，推動年輕教師以最快的速度成長。蘇培園自信笑稱，到目前為止,，沒有接到家長一起關于教師教學的投訴,。

3月底的南湖校區(qū)在一個禮拜時間里，各年段陸續(xù)成立家長委員會,。身為四年段段長,，為主持當晚的會議，薛娟娟準備了近兩周時間了解“家委員”這一新生事物,。

“看到老實小的老師們對現代教育形勢的發(fā)展趨勢把握得那么好,，我們怎么還坐得住呢？”更讓她欣喜的是,，現在不少家長覺得自己孩子能在名校就讀,，更關心他們的學習了。家委員的成立,，正是為了更好實現家校配合,。

薛娟娟如此形容自己現在的工作狀態(tài)：更高——比賽、學習機會更多,，眼界更高,；更快——工作節(jié)奏更快了；更強——主動加壓,，自我發(fā)展?！熬壊S源,，南湖追趕”也成為了整個南湖校區(qū)的共識。

作為家長,，朱映霞發(fā)現自己原本內向的孩子變活躍了,。

現就讀于陽泉校區(qū)二年6班的潘銘凱是原來韓城四小的學生，這所學校硬件較差,，下雨天教室甚至漏雨,。得知學校將要并入實小后，母子倆就開始盼著,，每天經過陽泉校區(qū)建設工地,，孩子都忍不住嘀咕，“真希望快點建好”,。

現在,，每天下午兩點鐘開始上課，雖然家里離學校只有5分鐘路程,，但潘銘凱總是一點半就上學,，因為“班上的圖書角有不少好書，我要提前去看書”。

“今天學了計算機”,、“老師表揚我的作文了……”朱映霞說,，“跟孩子成績單上的數字一同提升的，還有他臉上的笑容,?！?/p>