全國政協(xié)委員厲以寧——

教育資源的非均衡配置是城鄉(xiāng)收入差距日益擴大的重要原因之一。農村教育資源配置不足,，以致學校設備差,、師資力量差、學生很難繼續(xù)深造,，從而只能從事簡單的體力勞動……這樣就不可避免地出現(xiàn)不良循環(huán)：教育資源配置的不平等→就業(yè)的不平等→收入的不平等→生活的不平等→下一代的不平等……

農村教育資源薄弱,，學校設備、師資力量差,，學生通過中考,、高考“躍龍門”升入名校的機會明顯少于城市生源，這一現(xiàn)象,，近幾年備受關注,。

教育發(fā)展長期失衡，呈現(xiàn)東強西弱,、城市豐厚鄉(xiāng)村薄弱的局面,，有計劃經(jīng)濟時代延續(xù)多年的城鄉(xiāng)二元結構后遺癥，也有發(fā)展中國家對于教育投入的不足和制度設計未作及時調整,，使經(jīng)濟發(fā)展東快西慢逐漸積淀成為教育發(fā)展的落差,。在城市家長為孩子設計留學道路時，一些西部農村地區(qū)才剛剛實現(xiàn)“掃盲”和“普九”的目標,。

而且,，許多地方政府在使用整體仍然不足的教育經(jīng)費方面，大都流于“集中資源辦大事”的方式,，將建設一兩座設施齊全,、風格豪華的超級學校當作重教標志，而不是科學規(guī)劃,、綜合考量,，細致計算有限投入的最大教育效益。

今年起,，增多的教育經(jīng)費能否用到刀刃上,？比如讓集中住宿的農村孩子不再坐著不安全的校車長途跋涉，更重要的是,，讓他們真正能接受合格,、有效的教育，成為合格公民和有市場競爭力的勞動者,。各地區(qū)地理環(huán)境,、經(jīng)濟狀況和社會習慣等差異巨大，不可能有一種全國大一統(tǒng)的教育資源均衡配置模式,，唯有因地制宜,，科學研究，強化監(jiān)管,，努力保證新增教育資源的合理傾斜和有效利用,。

加大對農村的教育投入和對貧困家庭子女的教育補貼，需站在國家未來發(fā)展的高度上,，算一筆社會可持續(xù)建設,、13億人口的人力資源賬。將眼光放長遠,，中國的廣袤鄉(xiāng)村,，未來究竟是會撂荒、空心化,，變成進城務工者的預備營,，還是會恢復為令都市人向往的田園牧歌之地，從根本上說,，正取決于教育,。這不僅是民生工程，而且是關乎國家長治久安的社會建設大計,。