●文綜
答題別盲目套模板
泉州五中地理老師陳麗玲認(rèn)為,福建省2011地理高考試題表現(xiàn)出穩(wěn)中求新,,難度適中具有良好的區(qū)分度,;回歸基礎(chǔ),突出主干,,重視原理和規(guī)律的應(yīng)用,;尤其關(guān)注過程和方法的考查,關(guān)注對(duì)生活中有用的地理,,也就是滲透社會(huì)熱點(diǎn),,反映時(shí)代特征。
考生答題情況反映出空間定位模糊,,表述錯(cuò)位的缺點(diǎn),主要是平時(shí)學(xué)生在練兵時(shí),對(duì)問題的分析常用一般原理與死板的答模理論套用于解決所有個(gè)案,。這樣,,學(xué)生在高考時(shí)一緊張,來不及分析就更容易犯這種錯(cuò)誤,。而要做到少丟分或不丟分應(yīng)強(qiáng)化地理原理的應(yīng)用,,做到具體問題具體分析。
還有就是概念不明,,地理事物和地理原理不清,。這是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的問題,但同時(shí)也是學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中,,沒能主動(dòng)探索鉆研和建構(gòu)科學(xué)完整的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,,這要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累。
參加今年文綜閱卷的泉州七中地理老師謝麗蓉認(rèn)為,,考生在有限的時(shí)間內(nèi)審題的能力還需加強(qiáng),。一些考生容易將題目看錯(cuò),或者漏看了題目中的要素,,造成丟分,。
另外,考生從題目中提取有用信息的能力也有欠缺,。有道題考的是冰雹形成的原理,,其實(shí)在題目所給的材料中已經(jīng)對(duì)冰雹的概念進(jìn)行解釋,考生只要將相關(guān)內(nèi)容摘抄下來便可得到一定分?jǐn)?shù),,有些考生答了很多,,反而沒在點(diǎn)上。
●理綜
不夠重視基礎(chǔ)知識(shí)
參加今年高考閱卷后,,南安一中黃老師說,,考生大多因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)以及審題不夠認(rèn)真而失分。
今年的生物試題基本上來自課本,,可是有的學(xué)生對(duì)課本不夠重視,,把基礎(chǔ)知識(shí)給忘了。比如理綜第26題是個(gè)實(shí)驗(yàn)題,,考生在填空時(shí)出現(xiàn)了概念混亂,,將相近詞語混為一談的情況。而題目中提到的實(shí)驗(yàn)都是課本實(shí)驗(yàn),,有一道題,,要求考生選出結(jié)果歸納正確的實(shí)驗(yàn),但有些考生作答時(shí)不能作出清晰的判斷,,反映出對(duì)課本實(shí)驗(yàn)掌握得不夠熟練,。
此外,,有幾道填空題要求考生填寫專有名詞,但基礎(chǔ)不扎實(shí)的考生往往根據(jù)自己的理解,,填寫了一個(gè)意思相近的詞,,但這是不能得分的。
其次是考生在審題上存在粗心大意的問題,,有些考生沒有通讀句子,,填空時(shí)往往忽略了上下文,導(dǎo)致填寫的答案與題目?jī)?nèi)容重復(fù),,而真正要求作答的內(nèi)容卻沒有體現(xiàn),,或者不夠準(zhǔn)確。
考生在作答時(shí)存在慣性思維,,有一道題考查誘變育種的特點(diǎn),,有些考生拿基因突變的特點(diǎn)來套,卻沒有考慮到兩種育種方式其實(shí)存在區(qū)別,。而另一道填空題考查學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的能力,,有的考生平時(shí)不注重鍛煉這方面的能力,表達(dá)能力比較差,,到考試時(shí)就算心里有答案,,卻寫不出來或者達(dá)不到要求。
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