過去老師們很難過上一個(gè)完整的假期，這使得老師的合法權(quán)益就沒有得到很好的保障,。而老師處于緊張的,、不正常的生活狀態(tài)中，往往會(huì)將學(xué)生當(dāng)成發(fā)泄的對象,；老師的心態(tài)不和諧,、浮躁、有壓力,，自然會(huì)影響到學(xué)生,。我想，還老師正常的生活，保護(hù)他們的合法權(quán)益,，讓他們有健康的生活工作環(huán)境,、正常的體驗(yàn)和良好的心情，就是在創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,，就是在給學(xué)生的健康成長創(chuàng)造條件,。
對學(xué)生來說，不是說課程開得越少,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越輕,。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不能只看時(shí)間量，最關(guān)鍵的是要看心理狀態(tài),。我們現(xiàn)在對減負(fù)有一種讓人擔(dān)心的觀點(diǎn),，這也是我們的教育不遵循規(guī)律的一種現(xiàn)象。減負(fù)不是說減少課程量,、減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，最重要的是改革學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，使其從單調(diào)和統(tǒng)一走向多元和選擇,。學(xué)生之所以將學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān),，完全是因?yàn)楸粍?dòng)的、強(qiáng)制的,、無興趣的學(xué)習(xí),，而減負(fù)在某種意義上更主要的是通過這樣的改革讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到維持和發(fā)展。必須讓學(xué)生享受到正常而健康,、豐富而多元的教育,，才能真正做到減負(fù)。
我們要讓孩子們享受到快樂的,、幸福的教育,。而對于教育管理者來說，他們也會(huì)從改革中享受到回歸教育本來面目,、本來規(guī)律的幸福,。這是初步顯現(xiàn)的一些效果。
記者：山東探索出的一些成功做法,，有沒有在全國推廣的可能,？是否可以復(fù)制？未來的改革將朝著什么方向推進(jìn),？
張志勇：教育改革沒有可復(fù)制的,。我早就講過，教育具有不可重復(fù)性,，但是教育是有規(guī)律的,，它的具體做法不一定可以復(fù)制,，但是教育所體現(xiàn)的規(guī)律是可以在別的地方得到實(shí)踐的。
比如,，我們所提出的：要把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子,，把能力還給孩子,；此外還有“三個(gè)全面”，即政府要全面建設(shè)合格學(xué)校,，校長,、學(xué)校要全面貫徹國家課程方案，老師要全面培育合格的學(xué)生,。這些要求都很高,，和每一個(gè)教育工作者直接相關(guān)，同時(shí)又是非?，F(xiàn)實(shí)的追求,。
從2010年開始，我們要突破一些體制和機(jī)制上的約束,，在這方面加快改革,，為素質(zhì)教育推進(jìn)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
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