3月1日起,,云南省所有學(xué)校開始減負(fù),。這段時(shí)間,家長,、學(xué)生,、老師所感受到的,并不是減負(fù)后的輕松,,而是更具體的擔(dān)心和壓力,。減負(fù)不減質(zhì)的問題再次被廣泛提及。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),,我們看到的是:一種旨在讓孩子們輕松愉快成長的舉措,,并未被所有人接受。
減負(fù)目前的直接“定義”是減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。多年來,,在青少年德、智、體,、美諸方面的培養(yǎng)中,,我們?cè)凇爸恰狈矫嫱度氲拇_實(shí)過重,并有歷史堆積了,。1950年毛澤東對(duì)時(shí)任教育部部長馬敘倫就提到了“減負(fù)”,,而現(xiàn)在,我們的孩子仍在聞雞起舞,、挑燈夜戰(zhàn),。一個(gè)“減”字,用了60年都沒能實(shí)現(xiàn),。日前《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見過程中,,中小學(xué)生減負(fù)問題繼續(xù)引發(fā)大規(guī)模討論,60年的歷史也證明,,各地在多年間不間斷地實(shí)施的相關(guān)規(guī)章,,收效甚微,。
學(xué)校和老師對(duì)加大學(xué)生作業(yè)量,、加班補(bǔ)課樂此不疲,所追求的“標(biāo)的”,,無疑是教學(xué)成績,。但是,解釋這種“標(biāo)的”,,并不是用“學(xué)校和老師只為自身利益”就能自圓其說的,,學(xué)生們包括家長們對(duì)“課外負(fù)擔(dān)”趨之若鶩,“基礎(chǔ)說(打基礎(chǔ))”和“鞏固說(鞏固成績)”都來自我們的教育體制衍生的“系統(tǒng)”,。高考,,就是一個(gè)“致命”靶心。
從制度層面和學(xué)校層面同時(shí)尋找解析或答案,,更能推論出問題本質(zhì),。
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