問：想反映一個問題,。這是我一些朋友最苦惱的問題,，也算是基層教師的一問題?，F(xiàn)在許多城市,，規(guī)定農村教師不允許調進城里,。雖然說,，鄉(xiāng)下教師在工資上會多兩三百元,，但大家都想進城的?？h里說的很體面,，說要讓農村學生享受到公平的教育。但有關部門也應為農村教師想想,。如果真正是為了農村的學生,，那可以在城鄉(xiāng)教師之間實行“輪崗”。讓城里的教師也到農村是教教書,。（雖然有關部門曾有這種想法,，但一直都沒有實施的。）
與城里相比,，農村的教學條件差,，待遇也不好。而且,，按現(xiàn)行的教學評估模式——每個縣都是按學生中考,、高考成績來評的。相比之下,，農村的學生基礎相對差,，要在分數(shù)上與城里學生比，自然有差距。但農村教師的教學水平也因此被認為是差的,。這很不公平,。希望盧書記能關注這個問題，并盡可能地消除這種城鄉(xiāng)教師的差距,，心理上的,，待遇上的，職稱上的,，評估上的,。
省教育廳：教師是教育的第一資源，義務教育均衡發(fā)展的關鍵是師資的均衡配置,。去年11月,，省政府印發(fā)了《關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》，提出改革中小學教師管理模式,，完善教師輪崗交流機制,，推動義務教育師資均衡配置。將縣（市,、區(qū)）域內公辦學校教職工人事關系收歸縣管,，實行教師“縣管校用”，推動組織縣（市,、區(qū)）域內教師在城鎮(zhèn)學校和農村學校,、中心小學和完小（教學點）之間合理流動,，原則上在同一所學校工作滿一定年限的教師都要進行交流,，每年交流人數(shù)要達到應交流人數(shù)的10%以上。為積極穩(wěn)妥推進這項工作,，今年,，省教育廳在全省選擇了11個縣（市、區(qū)）開展“教師人事關系收歸縣管,，實施教師校際交流工作”試點,，要求有關縣（市、區(qū)）積極探索,，改革創(chuàng)新,，認真組織實施教師校際交流工作。8月底前要將縣域內公辦學校教師人事關系收歸縣管,，首批進行校際交流的教師輪崗到位,。在試點工作的基礎上，省教育廳擬于近期制定出臺“中小學校教師人事關系收歸縣管,，義務教育學校教師實行校際交流工作的實施意見”,，在全省全面推行教師輪崗交流制度。
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