3.不要操之過急

當孩子練習大聲讀書的時候,，不要讓他讀太難的書。也就是說,，如果他在讀的過程中,，十個字有一半都不認識，就會使他感到特別困難而感覺沮喪,。因此,，如果你怕字太少而起不到聯(lián)系讀書的效果的話,，你可以為他選一本字詞都很簡單，但有重復結構的書,。也就是說,，同一個結構不斷重復，只是更換一些簡單的詞,，這種重復結構被普遍用在教授幼兒和學齡前孩子閱讀的方法上,。另外，如果孩子喜歡重復地讀一個故事,，父母們不要因為覺得閱讀量不夠而不利鍛煉孩子讀書,，其實，這種重復閱讀一個故事恰恰能夠增強孩子讀書的自信心,，偶爾還可以讓他向眾人小小地炫耀一下,。小雨媽媽說，這種自信心其實是孩子學習任何東西最基本的東西,，當他不僅從中得到了快樂還自信自己能夠完成,，他就會特別有積極性和認真。

4.幫助孩子對付生字生詞

生字生詞是孩子閱讀時最大的障礙,。但是鑒于年齡的局限,，四五歲孩子的識字能力畢竟是有限的，我們無法勉強他什么字都認識或者記住許多教過他的字,。但是,，家長同樣可以想一些辦法，減少不認識的字詞對于閱讀的阻礙,，并教給孩子更有效地認識它們,。比如，在和孩子一起讀書的時候,，遇到了不認識的字詞,，你們可以先暫時跳過它們，讀后面的內容,，然后你們再返回來,，問問孩子“你覺得這個詞在這兒應該是什么意思呢?”結合著前后的語義、或者是詞組中他認識的字,，幫助他猜出詞義,，然后再重新認真地教他一遍這個字或詞怎么念、是什么意思,、日常生活中我們說什么話的時候會用到它等等。在孩子自己閱讀的時候也可以讓他用這種暫時忽略和跳過的辦法,，不要讓他因為不認識的字詞而打擊了積極性和閱讀的動力,。

同時家長和孩子都要明白,，這個時期的閱讀，整體的閱讀效果和體驗是最核心和最重要的,，單個字詞的識認相對就并不是練習閱讀的重心所在了,。