典型案例1

回鄉(xiāng)水土不服成績一落千丈

今年年初,，北京100多名家長來到教育部信訪辦,，遞交了他們收集的數(shù)萬個(gè)全國家長簽名,，希望教育部能早日促進(jìn)異地高考,，放開高考的戶籍限制,。這一年多來,，每個(gè)月他們都要自發(fā)來到教育部和各地的教委,，詢問該項(xiàng)工作的進(jìn)展,。

來自房山的何女士是第一次參加這個(gè)活動(dòng),，現(xiàn)場就抹了眼淚。她來自四川廣元,，17年前在北京生了兒子,，兒子從小就在良鄉(xiāng)生活上學(xué)?？墒堑搅酥锌嫉臅r(shí)候,，因?yàn)橐庾R到無法在北京高考。何女士只能辭職陪兒子回到廣元,，可是廣元對于她的孩子是一個(gè)陌生的地方,，陌生的環(huán)境、陌生的圈子,，甚至連老師上課都經(jīng)常用當(dāng)?shù)氐姆窖?。這一切徹底讓孩子失去了信心，不僅因?yàn)樗敛环?，母子倆都大病一場,，而且學(xué)習(xí)成績一落千丈。

半年后,，無奈的何女士只能帶著兒子回到北京,，“初中畢業(yè)的時(shí)候在良鄉(xiāng)二中屬于上游，而如今轉(zhuǎn)到了普通中學(xué),，成績已經(jīng)跌落至倒數(shù)第二”,。面對這樣的成績，孩子已經(jīng)逐漸喪失了高考的信心,，這讓何女士非常痛心：“我的孩

子就是北京生北京長,，可就是因?yàn)檫@個(gè)政策，要和高考無緣嗎,？”