按照就業(yè)準入制度的設計思路，公民要想取得就業(yè)資格,，就必須要接受相應的職業(yè)技術(shù)教育,，否則就不能被用人單位錄用。然而,，在我國目前的社會中,，企業(yè)老板可以隨時隨地招聘員工，不僅廉價,、快捷,，甚至可以不計較年齡、不考慮職業(yè)基礎,，在這樣的形勢下,，企業(yè)自然沒有任何興趣和熱情，多此一舉地花錢,、費力去嘗試校企合作,。而且，從實際合作結(jié)果看,，很多企業(yè)“冠名班”學生屢屢爽約,，也極大地挫傷了合作企業(yè)的積極性，最終導致企業(yè)逐漸心灰意冷,。

與就業(yè)準入制度背道而馳的是,，我國用人單位目前仍然普遍執(zhí)行著陳舊的“學歷準入制度”，學歷要求在就業(yè)招聘中所占的條件比重偏大,，有的甚至是一票否決,，絕大部分用人單位只看學歷不重技能，甚至提出非“985”,、“211”學校不取的極端做法,。而在澳大利亞和德國等發(fā)達國家,，就業(yè)準入制度則被視作至高無尚的“高壓線”在嚴格執(zhí)行，對于公民來說,，即使你讀到了本科,、碩士、博士,，如果不經(jīng)過職業(yè)院?；驒C構(gòu)的職業(yè)培訓，也無法找到接收單位,，得不到就業(yè)機會,。這一舉措從源頭上扼制了就業(yè)準入制度被“架空”。正因如此,，才有了名聞遐邇的德國制造，才有了令人羨慕的澳大利亞職業(yè)無歧視,，才有了被視為全球職教法寶的TAFE模式和學徒制(雙元制)模式,。

國外成功的經(jīng)驗完全值得我們借鑒，能帶給我們很多有益的啟迪,。當前,，我們亟須要做的，是從嚴格執(zhí)行層面將就業(yè)準入制度落到實處,，從體制上保證職業(yè)教育優(yōu)先發(fā)展,，保證基于職業(yè)資格的人才使用規(guī)范有序。唯有如此,，校企合作才有希望,，職業(yè)教育才有出路，中國的經(jīng)濟騰飛與教育發(fā)展才能步入良性循環(huán)軌道,。