“評價和考試沒有變”成改革最大阻礙

調(diào)查報告羅列了新課改的主要問題,，其中,，23%的教師認為“評價和考試沒有變”，居首位,。另有18%認為“教育資源不足”,，17%認為“師資培訓(xùn)跟不上”,，教師能力不足、領(lǐng)導(dǎo)工作不力,、推進速度過快等也在影響新課改的實效,。

沒有與課程改革相適應(yīng)的評價與考試制度，課改的一切理念與目標最終將會落空,。報告建議,，當前需要注重對評價與考試制度的研究，探索能夠結(jié)合實踐,、適宜社會發(fā)展與學生發(fā)展特點的評價方式,。

對此，楊東平認為,，新課改實施為時尚短,，其效果也只在近年的高考中有體現(xiàn)，此前的考試制度依然是“拿分數(shù)說話”,，課改效果自然不能體現(xiàn),。楊東平說，江蘇等幾省近年來試行的學業(yè)水平測試,，能夠在高考成績基礎(chǔ)之上為高校提供學生平時成績,、表現(xiàn)等信息供參考，至少對于高考制度改革提供了一個大體清晰的方向,。

報告同時指出,，教材改革是新課改中的核心內(nèi)容，同時牽涉巨大的經(jīng)濟利益,，最易成為社會關(guān)注焦點,。應(yīng)當建立由教師、教學研究人員,、家長組成的教材選用委員會,，并且建立由校長、教師,、專家及社會公眾參加的聽證會,，以健康的教材選用機制倒逼教材改革,，促進教材出版的良性競爭，斬斷教材利益分配鏈條,，而不是重新回到由一家出版社一套教材一統(tǒng)天下的時代,。