“評(píng)價(jià)和考試沒(méi)有變”成改革最大阻礙

調(diào)查報(bào)告羅列了新課改的主要問(wèn)題，其中,，23%的教師認(rèn)為“評(píng)價(jià)和考試沒(méi)有變”,，居首位。另有18%認(rèn)為“教育資源不足”,，17%認(rèn)為“師資培訓(xùn)跟不上”,，教師能力不足、領(lǐng)導(dǎo)工作不力,、推進(jìn)速度過(guò)快等也在影響新課改的實(shí)效,。

沒(méi)有與課程改革相適應(yīng)的評(píng)價(jià)與考試制度,，課改的一切理念與目標(biāo)最終將會(huì)落空。報(bào)告建議,，當(dāng)前需要注重對(duì)評(píng)價(jià)與考試制度的研究,，探索能夠結(jié)合實(shí)踐、適宜社會(huì)發(fā)展與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式,。

對(duì)此,，楊東平認(rèn)為，新課改實(shí)施為時(shí)尚短,，其效果也只在近年的高考中有體現(xiàn),，此前的考試制度依然是“拿分?jǐn)?shù)說(shuō)話”，課改效果自然不能體現(xiàn),。楊東平說(shuō),，江蘇等幾省近年來(lái)試行的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，能夠在高考成績(jī)基礎(chǔ)之上為高校提供學(xué)生平時(shí)成績(jī),、表現(xiàn)等信息供參考,，至少對(duì)于高考制度改革提供了一個(gè)大體清晰的方向。

報(bào)告同時(shí)指出,，教材改革是新課改中的核心內(nèi)容,，同時(shí)牽涉巨大的經(jīng)濟(jì)利益，最易成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn),。應(yīng)當(dāng)建立由教師,、教學(xué)研究人員、家長(zhǎng)組成的教材選用委員會(huì),，并且建立由校長(zhǎng),、教師、專家及社會(huì)公眾參加的聽證會(huì),，以健康的教材選用機(jī)制倒逼教材改革,，促進(jìn)教材出版的良性競(jìng)爭(zhēng)，斬?cái)嘟滩睦娣峙滏湕l,，而不是重新回到由一家出版社一套教材一統(tǒng)天下的時(shí)代,。