學(xué)生未能養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，或者缺少獨立思維能力,，乍看起來,，責(zé)任在相關(guān)教師，細加分析,，根源卻在教育方式。
日前，讀到一則《美國版“孔融讓梨”》的“故事”,，很受啟迪。一次,，有位美國小學(xué)老師為了檢驗學(xué)生對“孔融讓梨”典故的理解,，挨個向５名八九歲女孩問同樣的問題：假如你是孔融，會不會主動讓梨,？ABCD四個女孩回答的意思大同小異,，都是“不讓”，且各有各的理由,。唯獨E輕輕點了點頭,。而當(dāng)老師尋根問底：“你為什么要把大梨讓給哥哥吃”時,，E實話實說：“我不愛吃梨，我哥哥愛吃,，管它大的小的,，他都拿去吃好了，我不在乎,?！?/p>
顯然，從這幾個女孩的回答中可以看出,，她們當(dāng)中沒有人真正理解“孔融讓梨”的真諦,，但每個人都有自己的充足理由。雖然所答都“離題”了,，甚至根本不符合“標準答案”,，但老師都給她們一句“Good Try（很好的嘗試）”的贊許。由此可見,，美國的教育方式,，不僅注重鼓勵孩子們表達自己的觀點，而且個性鮮明,、獨立思維,，都是備受贊賞的。在這樣的教育環(huán)境中長大的孩子,，將來非但敢于自由想象,，而且敢于“異想天開”。
多少年了,，我們都在想著,、盼著諾貝爾獎，卻始終與之無緣,。此前不久,，北京理工大學(xué)教授那日蘇，在北京亞運村圖書大廈舉辦的一次科學(xué)講座中坦言：“在我看來,，教育體制不改革,，中國要想出諾貝爾獎獲得者是不可能的?！蔽液苜澩@一“預(yù)言”,。道理很簡單，動輒拿“標準答案”來衡量,，對教師而言,，省心省力又省事，而對學(xué)生來說,，儼如套住他們頭上的“緊箍咒”,。如此這般,，久而久之，哪個學(xué)生敢于自由想象,、樂于獨立思考,？事實上，迄今為止,，學(xué)生們無論作業(yè)或者考試,，只要、只有把書本上寫的,、老師們教的,，依樣畫葫蘆，“復(fù)制”不走樣,，就能拿高分,、才能得滿分。試問,，在這一教育模式下，人們養(yǎng)成疏于思考,、惰于想象的習(xí)慣,，拿什么向諾貝爾獎發(fā)起“沖刺”？,！(張桂輝)
