【光明論壇】

近日,，教育部辦公廳發(fā)布關于組織實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動的通知。其中提出,，經(jīng)過3至5年努力,，教師數(shù)字素養(yǎng)全面提升，熟練應用數(shù)字化手段開展教育教學成為新常態(tài),，探索形成大規(guī)模因材施教和人機協(xié)同教學的有效路徑,。這對于落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推進新時代高水平教師隊伍建設具有深遠意義,。

黨的二十大報告首次提出“推進教育數(shù)字化”,。中共中央、國務院印發(fā)的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》部署實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略,。習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口,。進一步推進數(shù)字教育，為個性化學習,、終身學習,、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐?！苯處熓峭七M教育數(shù)字化的關鍵角色,，數(shù)智時代的教師如何應對多重機遇與復雜挑戰(zhàn)并存的新常態(tài)，主動擁抱數(shù)字賦能的教育教學變革,，已成為我們需要共同回答的重大課題,。

數(shù)智時代的教師需要充分認識到教育數(shù)字化帶來的全新機遇和挑戰(zhàn)。當前,，教育生態(tài)正在從“漸進式改良”轉(zhuǎn)向“顛覆性重構”，生成式人工智能,、混合現(xiàn)實等數(shù)字技術正在顯著而深刻地改變著教師教學與學生認知,，包括教與學的方式和效能。有研究表明,，數(shù)字技術可以增強學生的學習動機,、提升學習成效、培養(yǎng)跨學科思維,，但過度依賴數(shù)字設備也可能損害學生的注意力,、記憶力和批判性思維。人工智能等新興技術的爆發(fā)式發(fā)展,，為教育系統(tǒng)帶來的可能是底層邏輯變革和生態(tài)體系重塑,。牛津大學的一項調(diào)研顯示，近七成的英國教師對人工智能所需的數(shù)智素養(yǎng)尚未做好準備或者處于不確定之中,。數(shù)智時代的教師應當充分認識教育數(shù)字化帶來的前所未有的機遇與挑戰(zhàn),，主動識變應變求變,，從相對單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴脭?shù)字技術開展多元教學的學習引導者、促進者,。

數(shù)智時代的教師發(fā)展應以數(shù)字素養(yǎng)作為關鍵突破口,。數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字時代的個體以數(shù)字技術作為“基本生活技能”，從而以不同形式對信息資源進行使用與理解的能力,。隨著教育數(shù)字化的深入發(fā)展,，許多國家都將提升教師數(shù)字素養(yǎng)作為關鍵點和突破口，從數(shù)字思維,、數(shù)字技能,、數(shù)字教學能力、數(shù)字倫理與安全等方面構建起形式多樣的教師數(shù)字素養(yǎng)框架體系,。如歐盟推出了“教育工作者數(shù)字勝任力框架”,，美國發(fā)布了“教育工作者數(shù)字素養(yǎng)標準”，聯(lián)合國教科文組織也提出了“教師ICT能力框架”和“教師AI素養(yǎng)框架”,。我國也于2022年發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準,，借此提升教師利用數(shù)字技術優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動的意識,、能力和責任,。

數(shù)智時代的教師教育應以模式轉(zhuǎn)型作為改革重點。在教師專業(yè)發(fā)展的理論指導與實踐探索中,，我國已形成職前師范教育與職后教師培訓為一體的教師教育模式,。隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略的深入推進，這種教師教育模式必須與時俱進,、轉(zhuǎn)型發(fā)展,。

在職前師范教育階段，一方面,，應充分應用人工智能,、大數(shù)據(jù)技術建立教師教育大模型，加強對不同學科,、不同學段教師需求的動態(tài)監(jiān)測,、預測預警，進一步優(yōu)化師范專業(yè)的設置,、管理與動態(tài)調(diào)整,。另一方面，有必要將數(shù)字教育相關內(nèi)容納入師范生的必修課程,，特別是增設人工智能應用等方面的課程比重,，探索基于人工智能等數(shù)字技術的新型實習、見習,、研習模式,，有效利用人工智能技術幫助師范生診斷課堂教學行為,，逐漸重構智能時代的師范生課程體系，全面提升新時代師范生教學實踐能力,。

在職后教師培訓階段,，首先，應依托中小學幼兒園教師國家級培訓計劃,，在相關培訓中融入人工智能,、數(shù)字素養(yǎng)專題內(nèi)容，著力提升在崗教師數(shù)字素養(yǎng),。其次,，依托國家教育大數(shù)據(jù)中心，推進多平臺,、多終端的教師學習數(shù)據(jù)整合歸集,，推進數(shù)據(jù)精準驅(qū)動、線上線下一體,、理論實踐融合的模式改革,。最后，可以利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術,，挖掘教師教學相關行為數(shù)據(jù),，精準推送優(yōu)質(zhì)學習資源，更好滿足在崗教師的專業(yè)發(fā)展需求,。

數(shù)智時代的教育治理應以安全規(guī)范為前提,。近年來，在線教育平臺用戶隱私數(shù)據(jù)泄露,、濫用等事件時有發(fā)生,，人工智能等數(shù)字技術在教育教學全過程中的應用，可能引發(fā)系列倫理問題,，數(shù)據(jù)濫用,、隱私泄露、算法偏見,、數(shù)字鴻溝等方面的風險與挑戰(zhàn)并存。合理合規(guī)地應用人工智能等數(shù)字技術,，防范教育數(shù)字化的倫理風險,，還需要加強教育數(shù)據(jù)安全和隱私保護相關的網(wǎng)絡行為監(jiān)管，普及數(shù)字倫理教育,，建立健全教師數(shù)據(jù)安全保障機制,，強化教師在數(shù)字化應用實踐中的倫理責任和行為規(guī)范，引導教師在數(shù)字教育理論學習與實踐探索中涵養(yǎng)高尚師德和教育家精神,。

（作者：王頂明,，系蘭州文理學院常務副校長）