光明網(wǎng)評論員：5月27日,，教育部發(fā)布2025年基礎(chǔ)教育規(guī)范管理負面清單,，對基礎(chǔ)教育階段16項不規(guī)范辦學(xué)行為進行重點整治,。負面清單直指重點難點問題,，總結(jié)起來有幾大類：首先是學(xué)生及家長合法權(quán)益的問題,，如利用征訂教輔、購買校服謀利等,；其次是造成學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的問題,，如提前開學(xué)、延遲放假,，日常作息安排不合理等,；還有影響教育公平的問題，如學(xué)校組織選拔生源的考試,，或者采用競賽證書等作為招生依據(jù),；此外還有教育評價導(dǎo)向不科學(xué)的問題，如作業(yè)量過大,、學(xué)校違規(guī)頻繁組織考試等,。

這次行動除了常規(guī)手段外，還推出數(shù)智技術(shù)新招,。比如,，開發(fā)建設(shè)全國統(tǒng)一的問題反映平臺，實現(xiàn)舉報線索自動分派,、整改進度實時監(jiān)控,、辦理結(jié)果全程溯源。再如,，通過“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”,、校園智能安防等，加強對校園餐,、節(jié)假日違規(guī)上課補課等情況的監(jiān)控管理,。從這些行之有效的措施，也能看出主管部門落實的信心與決心,。

負面清單公布后,，家長們對“嚴禁組織選拔生源考試”“禁止用競賽證書招生”等條款表示高度認同，認為這些措施直接針對教育內(nèi)卷化的核心問題,，“支持,！一定要落到實處！”但也有家長存在矛盾心理,，既希望減負,，又擔(dān)心嚴控作業(yè)量和考試頻率（如初中作業(yè)不超過90分鐘）的措施會導(dǎo)致孩子“松懈”、成績下滑,，不能在即將到來的中考,、高考中取得好成績,；還有一些家長覺得，學(xué)校減少作業(yè)和考試后,，家長需承擔(dān)更多個性化的教育責(zé)任與隨之而來的經(jīng)濟負擔(dān),，以及因為缺乏指導(dǎo)能力而產(chǎn)生“教育無力感”的焦慮。

家長的焦慮本質(zhì)上是教育生態(tài)轉(zhuǎn)型期的陣痛反映——既期待政策根治長期以來的頑疾,，又因教育慣性,、教育資源分配不均、評價體系改革滯后等問題難以迅速適應(yīng)變化,。此次負面清單的公布是教育部開展的基礎(chǔ)教育規(guī)范管理提升年行動的重要組成部分,，工作目標已經(jīng)在通知中清晰闡述——讓育人為本、健康第一的教育理念進一步深入人心,，使違背教育規(guī)律,、侵害群眾利益的辦學(xué)行為進一步得到遏制，公平公正,、積極健康的教育生態(tài)進一步優(yōu)化改善，人民群眾對基礎(chǔ)教育的滿意度,、獲得感進一步有效提升,。

千百年來“萬般皆下品，惟有讀書高”的思維,，仍在潛意識中支配著很多人的行為,。文化基因的轉(zhuǎn)變需要數(shù)代人的更替，這樣的文化心理的深層阻抗以及目前評價體系與政策導(dǎo)向中存在的割裂,，使一部分家長“表面順應(yīng)政策,，私下加倍投入”。但在人工智能系統(tǒng)性重塑社會形態(tài)的當下,，教育目標與評價體系正在被改寫,。這場從知識傳承到能力建構(gòu)的教育革命，已不能單純依靠投入時間與精力來取得成功,。今天學(xué)到的知識,，明天未必能被直接應(yīng)用。唯有激發(fā)每個孩子自身潛力,，最大程度培育其創(chuàng)新創(chuàng)造能力,，才能適應(yīng)未來社會需要。

讓每個孩子考上清華北大,，現(xiàn)在不是教育的目標,，今后更不會是。從2024年“規(guī)范管理年”側(cè)重集中整治突出問題,，到2025年升級為“規(guī)范管理提升年”強調(diào)構(gòu)建長效管理機制,，我們看到一條清晰的政策脈絡(luò)，那就是破除教育功利化，回歸育人本質(zhì),，弱化“唯分數(shù)論”對教育生態(tài)的扭曲,，構(gòu)建安全健康的教育環(huán)境，提升人口素質(zhì),、培養(yǎng)創(chuàng)新人才,。