【光明論壇】

作者：魏世忠（鄭州輕工業(yè)大學(xué)校長,、教授）

近日,，習(xí)近平總書記在上海考察時(shí)強(qiáng)調(diào),，人工智能是年輕的事業(yè),，也是年輕人的事業(yè)。我們正在全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè),、民族復(fù)興偉業(yè),，正是年輕一代展示才華、大顯身手的好時(shí)候,。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大夢想,，寄希望于年輕人。大家要懷愛國之心,、立報(bào)國之志,、增強(qiáng)國之能，把個(gè)人奮斗同國家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，跑好歷史的接力棒,，在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的寬廣舞臺上綻放絢麗的青春光彩,。

中國式現(xiàn)代化要靠科技現(xiàn)代化支撐，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展要靠科技創(chuàng)新培育新動能,。作為科技創(chuàng)新體系的重要組成部分,、人才培養(yǎng)的重要陣地，高校肩負(fù)著加快培育高水平人工智能人才的重要使命,，理應(yīng)加快構(gòu)建智能時(shí)代學(xué)科交叉融合新生態(tài),，培育適應(yīng)未來的創(chuàng)新人才，為滿足國家戰(zhàn)略需求提供有力支撐,。

隨著人工智能與傳統(tǒng)學(xué)科加速融合,，人工智能應(yīng)用早已突破學(xué)科界限。以智能醫(yī)療為例,，其需要生物學(xué),、醫(yī)學(xué)與算法科學(xué)協(xié)同發(fā)力。這表明面向未來,，需要打破專業(yè)知識特定的領(lǐng)域圍墻,，讓跨界思維成為師生必備素養(yǎng)。學(xué)科建設(shè)緊密圍繞國家戰(zhàn)略需求,，打破院系壁壘與學(xué)科界限,，建立“需求定義學(xué)科、場景激活融合”的動態(tài)機(jī)制,，讓學(xué)科發(fā)展扎根于智能醫(yī)療,、數(shù)字治理等復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的求解實(shí)踐中。在課程體系方面,，通過通識教育培育數(shù)據(jù)思維等“公約數(shù)常識”,，以跨學(xué)科方法論課程強(qiáng)化學(xué)生復(fù)雜問題求解能力，并將產(chǎn)業(yè)真實(shí)需求轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)從知識傳授到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的躍升,。

具體而言，在學(xué)校的教育教學(xué)改革探索中,，我們創(chuàng)新打造了立體化培養(yǎng)空間,，借鑒“智能學(xué)科微輔修”“跨學(xué)科創(chuàng)新工作坊”等模式，把企業(yè)真實(shí)課題,，像電商智能客服優(yōu)化,、手術(shù)機(jī)器人路徑規(guī)劃等，嵌入“課堂—實(shí)驗(yàn)室—應(yīng)用場景”,，借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師制,，形成“做中學(xué),、學(xué)中創(chuàng)”的沉浸式產(chǎn)教融合生態(tài)，使學(xué)科融合扎根產(chǎn)業(yè)變革實(shí)踐,，幫助學(xué)生更好適應(yīng)實(shí)際需求,。再者，學(xué)校響應(yīng)國家“揭榜掛帥”制度,，設(shè)立獨(dú)立運(yùn)行的交叉學(xué)科研究院,，賦予其資源調(diào)度、團(tuán)隊(duì)組建等自主權(quán),，構(gòu)建“大團(tuán)隊(duì)攻關(guān)大項(xiàng)目”模式,，聚焦腦機(jī)接口、量子計(jì)算等戰(zhàn)略領(lǐng)域開展全鏈條創(chuàng)新,，使其成為學(xué)校突破學(xué)科壁壘,、匯聚多學(xué)科智慧的最佳場所。

長遠(yuǎn)看,，人工智能釋放的創(chuàng)新發(fā)展活力將深遠(yuǎn)影響到我們的生活,。對高校而言，優(yōu)化資源配置機(jī)制,，為“人工智能+任意學(xué)科”等新興交叉領(lǐng)域發(fā)展，提供長周期穩(wěn)定支持,，使高校成為響應(yīng)國家戰(zhàn)略的“創(chuàng)新策源地”,。落實(shí)好黨和國家對新領(lǐng)域人才培養(yǎng)的要求，高校應(yīng)積極從過往“單學(xué)科比拼”向“學(xué)科群落共生”轉(zhuǎn)變,，加快教育數(shù)字化與學(xué)科現(xiàn)代化深度聯(lián)結(jié),。同時(shí)松綁教師評價(jià)體系，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定,、技術(shù)轉(zhuǎn)化效益,、跨學(xué)科教材建設(shè)等納入考核，讓深耕跨界領(lǐng)域的學(xué)者獲得制度認(rèn)可,，進(jìn)而形成既激發(fā)創(chuàng)新活力又堅(jiān)守育人初心的學(xué)科發(fā)展新生態(tài),。

這就需要重塑多元價(jià)值導(dǎo)向評價(jià)“坐標(biāo)系”，破解“唯論文”積弊,，讓多元成果得到認(rèn)可,。“問題原創(chuàng)性,、方法突破性,、實(shí)踐貢獻(xiàn)度”等方面可以成為人才評價(jià)的重要參考依據(jù)。既要認(rèn)可高水平論文的理論價(jià)值,，也要賦予專利組合,、行業(yè)解決方案等多元成果同等地位,，鼓勵(lì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在真實(shí)場景中深耕細(xì)作，從而達(dá)成從“自由探索”到“靶向突破”的進(jìn)階,。原始創(chuàng)新破繭而出,、跨界人才脫穎而出，需要這樣的良好環(huán)境,。

人工智能帶來的不僅是技術(shù)革命,，更是知識生產(chǎn)邏輯的重塑。唯有以系統(tǒng)改革破局開路,，才能在學(xué)科生態(tài)重構(gòu)中孕育無限可能,，讓高等教育成為新質(zhì)生產(chǎn)力的孵化器、國家創(chuàng)新體系的堅(jiān)實(shí)基石,，為民族復(fù)興偉業(yè)輸送源源不斷的動力,。