生火,、切菜、顛勺一氣呵成,，排骨炒得香氣四溢，土豆燉得軟爛可口,，田間土灶煙火氣升騰……乍一看,，還以為是美食節(jié)目，其實(shí),，這是小學(xué)生春游時(shí)的一幕。最近,，一則重慶小學(xué)生背著鍋碗瓢盆徒步4公里野炊的視頻火了。視頻中,，孩子們帶著食材,、柴火，自己生火做飯,，吸引了眾多網(wǎng)友的討論,。這場(chǎng)帶著土味的春游活動(dòng)，為什么火了,？

這要從教育焦慮的問(wèn)題說(shuō)起,。隨著時(shí)代的書頁(yè)翻轉(zhuǎn)，今天的孩子在教育上起步更早,、壓力更大,，有些過(guò)早站上了“內(nèi)卷”“搶跑”的賽道。但同時(shí),，一些必需的生活技能和生活常識(shí)的培養(yǎng)，反而被拋在了加減乘除與琴棋書畫之后,。從一定程度上來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)妙趣橫生的春游,，不僅為學(xué)生們打開一扇通往自然的窗,，也戳中了當(dāng)下家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的需求痛點(diǎn)。

春游未嘗不是一個(gè)素質(zhì)教育的良機(jī),。在山川田野之間,，孩子們不僅能更深刻地感受萬(wàn)物的生長(zhǎng)、泥土的芬芳,，還親自動(dòng)手準(zhǔn)備食材,、搭建爐灶，嘗試烹飪,。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí),，在自然中成長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作,，這是書本上難以獲得的,。

當(dāng)孩子們走出校門,、走向遼闊的大地,、走進(jìn)火熱的實(shí)踐,，教育也就走向了更寬闊的天地,。勞動(dòng)教育，不是“沒(méi)苦硬吃式”“體力消耗式”教育,，而是在社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域融入勞動(dòng)實(shí)踐的元素,，讓孩子更好地去感受外界,、關(guān)注內(nèi)心，也讓教育本身變得更加完整,。

教育的真諦,，或許就藏在泥土與煙火之間。