伴隨著短視頻的普及和下沉,，以教室等校園場景為主的短視頻越來越常見,。近日，《法治日報(bào)》記者在多個(gè)短視頻平臺(tái)搜索“師生日?！薄靶@生活”“班主任視角”等關(guān)鍵詞,，大量標(biāo)注老師身份的博主分享學(xué)生出鏡短視頻和教室監(jiān)控視頻,，涉及從幼兒園到高中不同學(xué)段。除了學(xué)校外,，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師,，也將學(xué)生視頻當(dāng)作賬號賣點(diǎn)隨意發(fā)布，甚至打起了擦邊球,。

有些短視頻內(nèi)容屬于對課堂以及校園生活的記錄,，如不少視頻以第一視角拍攝，多為記錄上學(xué)的一天,、同學(xué),、師生之間的互動(dòng)。有些則是一些刻意炮制的劇本,，要求學(xué)生配合直播表演,；一些內(nèi)容生產(chǎn)者為了博取流量，甚至不惜擺拍校園霸凌等涉未成年人不良導(dǎo)向的內(nèi)容,。

前一種情況,，學(xué)生校園生活的一舉一動(dòng)被公開在網(wǎng)絡(luò)上，被無數(shù)公眾所圍觀,，這可能導(dǎo)致學(xué)生無法專心聽講,，班級成績大幅下滑。更有甚者,，一些教師為了獲取流量,，不惜將學(xué)生的日常行為、私人生活等未經(jīng)同意的畫面發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，導(dǎo)致孩子的隱私被過度曝光,，帶來對兒童名譽(yù)權(quán),、隱私權(quán)、肖像權(quán)的侵害,。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以學(xué)生為賣點(diǎn)打擦邊球,，拍攝學(xué)生隱私等，更可能讓學(xué)生遭受網(wǎng)絡(luò)惡意的攻擊,，陷入網(wǎng)暴漩渦之中,。

后一種情況，拍攝者為了吸引眼球,，炮制惡俗劇本,，拍攝發(fā)布三觀不正的視頻內(nèi)容，嚴(yán)重的還可能扭曲學(xué)生的價(jià)值觀甚至行為,。尤其是一些未成年人以傷害同學(xué),、損害同學(xué)權(quán)益為目的拍攝的視頻，一方面可能給被拍攝者帶來傷害,，另一方面相關(guān)視頻的傳播也將帶來不良示范效應(yīng),。此外，還要警惕一些假冒師生,、借學(xué)校取景的博眼球視頻,，這些視頻既可能擾亂學(xué)校教學(xué)秩序，也可能混淆視聽,，給學(xué)校和師生帶來困擾,。

當(dāng)前，校園日常已經(jīng)成為短視頻的一大題材,，要“一刀切”禁止校園題材的短視頻內(nèi)容并不現(xiàn)實(shí),。但是底線不能失守，規(guī)矩必須立起來,。在校園短視頻亂象頻發(fā)的背景下,，明確教師的職責(zé)邊界與學(xué)校對學(xué)生的引導(dǎo)責(zé)任，是守護(hù)校園凈土,、保障未成年人健康成長的關(guān)鍵所在,。

對于拍攝校園短視頻的教師來說，教書育人是第一職責(zé),。拍攝短視頻的目的是什么,，必須想清楚。將課堂當(dāng)作拍視頻的秀場,，將學(xué)生作為供自己驅(qū)使的演員,，為了吸引流量而編排教學(xué),，這種本末倒置的行為，不僅嚴(yán)重破壞了正常的教學(xué)秩序,，更違背了教師的職業(yè)道德與教育初心。教師將鏡頭對準(zhǔn)學(xué)生,，必須事先征得學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的同意,，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循未成年人保護(hù)的原則，確保視頻內(nèi)容積極健康,、不涉及學(xué)生隱私,。學(xué)校則應(yīng)該加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用短視頻,，使其成為記錄美好生活,、促進(jìn)學(xué)習(xí)成長的有益工具。

校園短視頻的傳播不僅影響著學(xué)生個(gè)體的成長環(huán)境,，更塑造著社會(huì)對教育,、校園生活的認(rèn)知。平臺(tái)不能漠視未成年人保護(hù)責(zé)任,，對侵犯學(xué)生隱私,、扭曲價(jià)值觀的內(nèi)容聽之任之?？偠灾?，校園不該成為誰的秀場，平臺(tái)必須履行主體責(zé)任,，在內(nèi)容審核上把好關(guān),，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，為未成年人營造安全,、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。（李一陵）