【新聞隨筆】數(shù)智時(shí)代如何共享教育資源

日前,，四川省基礎(chǔ)教育“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”正式啟動(dòng)，將投入省級(jí)資金1億元，組建25個(gè)義務(wù)教育教學(xué)聯(lián)盟和10個(gè)普通高中教學(xué)聯(lián)盟,，130所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校將作為“主播學(xué)校”,，依托“四川云教”平臺(tái)向全省所有普通高中和義務(wù)教育學(xué)區(qū)持續(xù)輸出優(yōu)質(zhì)教育資源,。當(dāng)前，如何共享數(shù)智時(shí)代紅利,，不僅是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),，更是教育工作者必須直面的現(xiàn)實(shí)課題。作為數(shù)智時(shí)代教育資源共享的新嘗試,，四川此舉無疑提供了一種新的解決思路,。

利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室和錄播系統(tǒng),，從“各自突圍”到“全域聯(lián)動(dòng)”,，由校際競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向區(qū)域協(xié)同，不僅有利于建立中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系,，也便于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)共享,。“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”有望打通教育服務(wù)的“最后一公里”,，使城鄉(xiāng)學(xué)生都能平等地聆聽名校名師教學(xué)授課,，讓教育改革發(fā)展成果惠及每個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)數(shù)智時(shí)代的教育均衡,。

數(shù)智時(shí)代,，我們要以開放和包容的心態(tài)對(duì)待教育工作，積極適應(yīng)新的教育理念和模式,。要不斷提升學(xué)生在數(shù)智化社會(huì)中生存和發(fā)展的積極態(tài)度和必備能力,，從而更好滿足未來個(gè)人和國(guó)家發(fā)展的需求,。同時(shí)也要提升家庭、社會(huì)對(duì)人工智能技術(shù)的認(rèn)知程度,，積極接納,、學(xué)習(xí)人工智能，營(yíng)造智能應(yīng)用和家庭人工智能學(xué)習(xí)的體驗(yàn)場(chǎng)景,，和學(xué)生一道用人工智能為學(xué)習(xí),、生活賦能。

值得注意的是,，不能用線上教學(xué)替代師生互動(dòng),。數(shù)字時(shí)代，應(yīng)該更加重視,、突出師生在教學(xué)中的主體地位,，在教學(xué)相長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)彼此能力的雙向提升。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的2023年《全球教育監(jiān)測(cè)報(bào)告》呼吁,，教育系統(tǒng)應(yīng)始終確保以學(xué)習(xí)者的利益為中心,，合理利用數(shù)字技術(shù)來支持基于人際互動(dòng)的教育，而不是取代人際互動(dòng),。應(yīng)始終把學(xué)生需求放在首位,，支持教師工作，杜絕線上連接替代人際互動(dòng),。

“網(wǎng)鏈共享計(jì)劃”緣起于解決四川省教育資源不均衡問題,，通過建立“四川云教”平臺(tái)，從硬件設(shè)備,、技術(shù)上解決了不同地區(qū),、學(xué)校間的教育資源差異化問題，但原有城鄉(xiāng)學(xué)校師生綜合素養(yǎng)的差別卻依然存在,，也是無法回避且亟待解決的關(guān)鍵問題,。國(guó)家和社會(huì)應(yīng)繼續(xù)關(guān)注和加大對(duì)教育薄弱地區(qū)的師資、財(cái)物的投入,，改善辦學(xué)條件,。在引入優(yōu)質(zhì)課程資源時(shí)，原有學(xué)校老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生既有的基礎(chǔ)和水平,，有針對(duì)性地跟進(jìn)輔導(dǎo),，做到有教無類、因材施教,，鼓勵(lì)學(xué)生循序漸進(jìn),、持之以恒，逐步縮小與城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生的差距,。

共享數(shù)智時(shí)代紅利,，沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，各地應(yīng)因地制宜、因材施教,，多方積極求解,，尋找更為適合的解決路徑。

（作者：萬慧杰,，系鄭州輕工業(yè)大學(xué)講師）