作者：夏研

近日,，江西一網(wǎng)友發(fā)布視頻稱,，自己所在高校一門課程的期末作業(yè)為：跳一支15秒的舞蹈，或?qū)懸黄?5000字的論述。此視頻一經(jīng)發(fā)布，便引發(fā)了網(wǎng)友的熱烈討論。有網(wǎng)友調(diào)侃：“1500字莫要羞辱灑家,，15000字欣賞我的舞姿吧”“15秒，眼睛一閉就過去了”……

對很多大學(xué)生來說,，跳舞固然尷尬,，但相比于15000字的文章，恐怕跳個15秒也不是不能忍受的,。其實這個作業(yè)的用意也很明顯了,，就是用一種幽默的形式，鼓勵學(xué)生們跳舞,。

這個課程也不是一般的專業(yè)課,，而是“大學(xué)心理健康教育”。由此跳舞的作業(yè)也就更好理解了,，正如老師所說：“激勵同學(xué)們做出自我突破,，給予自我展示的機會?！碧璞旧?，其實也恰如其分地嵌入了課程本身的目的——讓學(xué)生更好地敞開心扉、調(diào)適心靈,。

高校的期末作業(yè),，不妨多些多樣化的嘗試。大學(xué)的知識,，很多已不再局限于紙面,，而在于實踐。如果只有文章寫作這一種考核方式,，未免會單調(diào),，也很難匹配所有的課程要求。

其實近些年,，類似的課程和作業(yè)已經(jīng)頗為常見,。如武漢大學(xué),、中南大學(xué)等高校部分課程通過布置“模仿寫作”“制作校園古建筑群的景觀模型”“抽盲盒”等作業(yè)鼓勵學(xué)生參與,；湖南第一師范大學(xué)、中南大學(xué)、北京大學(xué),、廣西大學(xué)等高校還開設(shè)“生死學(xué)”“手工課”“攀樹課”等課程,，鼓勵學(xué)生報名。

這說明,，現(xiàn)在不少高校已經(jīng)樂意去作出嘗試,，讓學(xué)生能夠在更加沉浸的環(huán)境里接受不同維度的知識。這是個好事,。在強調(diào)大學(xué)課程多元化的今天,，授課模式、作業(yè)形式作出相應(yīng)的調(diào)整,，自然也是題中之義,。正如上面提到的心理課程，就有同學(xué)反饋,，“之前覺得公共課很無聊,，現(xiàn)在最直觀的是課上玩手機時間少了?！辈煌闹R,，當然需要不同樣態(tài)的傳授。

從更大的層面來說,，這其實也能嵌入大學(xué)改革的整體語境之中,。今天很多高校都在探索多元化評價體系，不僅是課程作業(yè),，甚至是畢業(yè)論文等,，都不再指定“唯一形態(tài)”。比如浙江農(nóng)林大學(xué)宣布科研論文可替代畢業(yè)論文,；寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院則允許以網(wǎng)文作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文,；北京郵電大學(xué)開始嘗試開展本科團隊畢業(yè)設(shè)計（論文），鼓勵學(xué)生跨專業(yè),、跨學(xué)科完成畢業(yè)設(shè)計（論文）,，等等。大學(xué)作業(yè)的多樣化,，正是這種創(chuàng)新探索的子命題,。

當然，論文等傳統(tǒng)考核方式,，之所以可以傳承到今天,，終究有其不可替代的原因，比如嚴謹,、專業(yè),、注重論據(jù)和推理等等,。但如果一味將論文和多樣化作業(yè)對立起來，也大可不必,。

多樣化作業(yè)其實也面臨一些問題,，比如如何評價教學(xué)質(zhì)量？就像跳舞,，恐怕很難看出學(xué)習(xí)效果,。雖然作為心理教育課程，學(xué)術(shù)考量或許不是那么重要,，但對于一些專業(yè)課,，如果作業(yè)太過“奔放”，能不能起到教學(xué)目的也令人有些疑慮,。

無論如何,，有所創(chuàng)新是值得鼓勵的。只不過對于學(xué)校來說,，創(chuàng)新未必是一步到位的,，而是需要不斷調(diào)整與完善。也希望高校有更多的意愿和耐心,，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和考核形式,，寓教于樂，讓學(xué)生收獲滿滿,。（夏研）