“牛娃”“普娃”“爛尾娃”……近年來，家長圈流傳著不少“黑話”，五花八門的標(biāo)簽,，讓人哭笑不得,。

細(xì)觀這些標(biāo)簽，其意不言自明,，就是對(duì)孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)的“打分”,。成績好就是“牛”,，成績不好就是“普”,，有起伏、落差大便是“爛尾”,，這樣的簡單粗暴,，談不上科學(xué)合理，更遑論溫暖尊重,？正如受訪的孩子嘆息,，聽到自己的標(biāo)簽，“難過和失落簡直無法言表”“誰不想成為父母的驕傲呢,？”可見,，單一維度的價(jià)值評(píng)判，不僅暴露了狹隘思維,，更可能嚴(yán)重影響孩子的自我認(rèn)知,，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性和生活熱情。

人們熱衷給孩子貼上標(biāo)簽,，固然有玩笑調(diào)侃的因素,，但更多反映著一種焦慮心理。卷完英語卷奧數(shù),、學(xué)完編程學(xué)口才……在分?jǐn)?shù),、名校、獎(jiǎng)項(xiàng)等外在標(biāo)準(zhǔn)的綁架下,，孩子們拼命奔跑,、疲憊不堪，家長們亦是“壓力山大”,。尤其當(dāng)聽聞別人家的孩子都是“牛娃”,，回頭一看自家孩子，一種“帶不動(dòng)”的無力感挫敗感油然而生,。糾結(jié)迷茫之中貼上標(biāo)簽,，可能是選擇“放過自己”，也可能仍心有不甘。但本質(zhì)上,，都是將教育異化成“軍備競賽”,，將孩子成長單線化為“成王敗寇”。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體,，成功亦不止一個(gè)模樣,。孩子們個(gè)性稟賦不同，興趣愛好,、學(xué)習(xí)節(jié)奏和發(fā)展軌跡必然不同,。有的開蒙早，有的懂事晚,，有的對(duì)學(xué)科知識(shí)獲取快,，有的在音樂運(yùn)動(dòng)有所長。即便“技能點(diǎn)”不多,，能夠友待他人,、共情社會(huì)等，都是可貴的品格,，都應(yīng)當(dāng)倍加珍視,。因此，在看到個(gè)體差異之時(shí),，與其忙著貼標(biāo)簽,，不如給予堅(jiān)定的支持與相信。靜下心來發(fā)現(xiàn)不同孩子的光芒,，真正為他們創(chuàng)造多樣多元的成長機(jī)會(huì),，這才是愛的托舉和表達(dá)。

百花園里,，牡丹固然奪目,，芍藥亦有風(fēng)采，即便一株小草也有它的姿態(tài),。把視野打開一些,，別讓“普娃”“爛尾娃”等限制童年的千姿百態(tài)，和孩子們共同探索未來的無限可能,，他們將迎來更加盛放的人生,，我們也將看到更多美麗的風(fēng)景。