湖南日?qǐng)?bào)全媒體評(píng)論員 周澤中

3月12日，湖南省教育廳發(fā)布《支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)若干措施》（以下簡(jiǎn)稱《措施》）,，提出了六個(gè)方面的激勵(lì)舉措,。這些激勵(lì)舉措，條條“干貨”,、誠(chéng)意滿滿,。

借助高校的影響力和實(shí)力，高位推動(dòng),。從高校層面看,，主要是將高校創(chuàng)業(yè)工作情況及成效納入領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核,、納入黨委書記黨建述職、納入生均經(jīng)費(fèi)安排因素,，省教育廳每季度公布全省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作主要指標(biāo),。目前，部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面仍然缺乏鮮明特色,，不少項(xiàng)目存在同質(zhì)化現(xiàn)象,，甚至僅停留在簡(jiǎn)單模仿階段。通過“三納入,，一公布”的剛性舉措,，使得高校必須在發(fā)展規(guī)劃中厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，高效整合各部門資源,。

師生奔著一個(gè)目標(biāo)去,，營(yíng)造開放包容的生態(tài),。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體執(zhí)行者來看,，《措施》對(duì)教師的激勵(lì)主要體現(xiàn)在“兩直接、三優(yōu)先”上,，即指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有成效的可直接申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng),、直接立項(xiàng)省級(jí)教改項(xiàng)目，并在人才項(xiàng)目評(píng)比,、職稱評(píng)定,、研究生指標(biāo)安排等方面優(yōu)先。教師群體作為學(xué)生的引領(lǐng)者,，直接影響著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,，因此，對(duì)其進(jìn)行政策傾斜,，無疑能夠激發(fā)更多優(yōu)秀教師投身其中,。對(duì)大學(xué)生，主要是做到“六可以”：創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及成果可以折算學(xué)分,、可以替代畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）,，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以休學(xué)創(chuàng)業(yè)、可以靈活轉(zhuǎn)專業(yè),、可以評(píng)優(yōu)評(píng)先,、可以優(yōu)先保研。其實(shí),，高校不乏富有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生——有的每逢開學(xué)季擺攤買賣舊物,、建立社群，有的在宿舍開小賣部“初戰(zhàn)商?！薄傲梢浴本褪且档退麄兺渡韺?shí)踐的門檻,，破解“創(chuàng)業(yè)不如刷績(jī)點(diǎn)”的困境，把“小聰明”錘煉成“大智慧”。

創(chuàng)新之路注定道阻且長(zhǎng),。目前,，各項(xiàng)政策措施正逐步落實(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)清障搭臺(tái)的工作正在有序推進(jìn)中,。創(chuàng)業(yè)之路不是一帆風(fēng)順的,，有志于此的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)積極的心態(tài)，把挫折視作成長(zhǎng)的一部分,，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),。

為高校、教師,、大學(xué)生“量身打造”的政策“干貨”,，充分體現(xiàn)了湖南對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視和大力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮已至,，擁有“大智慧”的青年才俊,，盡可施展才華，成就精彩人生,。