如何筑牢校園安全的根基,，讓青少年身心健康成長？全國政協(xié)委員,、清華大學(xué)法學(xué)院教授聶鑫認為,，預(yù)防校園暴力應(yīng)從“小”做起從“嚴”做起，學(xué)校應(yīng)當建立校園暴力行為的發(fā)現(xiàn),、投訴與處理詳細臺賬,，并定期報教育主管機關(guān)備案。

分析被曝光的校園暴力事件,，可以發(fā)現(xiàn)兩個特點：一是校園暴力愈發(fā)呈現(xiàn)低齡化趨勢,，在一些惡性霸凌事件中，竟有未滿14歲的施暴者參與其中,；二是隱性暴力比較常見,。

通常來講，傳統(tǒng)意義上的校園暴力多屬肢體侵犯范疇,，受害者遭受的是物理性的暴力傷害,。而現(xiàn)實中的校園暴力多發(fā)于“隱秘角落”，很多時候是言語上甚至精神上的,，比如言語攻擊,、侮辱造謠、群體排斥等,。由于缺少直觀量化的實質(zhì)性身體傷害,，精神層面的校園暴力常常被大家忽視，成為防治校園欺凌的視野“盲區(qū)”,。而事實上,，日常的隱性欺凌往往是嚴重暴力欺凌的前兆，若不從“小”從“嚴”抓起,，校園暴力就難以根治,。

細究部分校園暴力案例的發(fā)生背景，也往往與校方未能及時發(fā)現(xiàn)暴力苗頭,，并給予必要處理有關(guān),。一些學(xué)校或基于自身利益和聲譽考量,，對學(xué)生之間的“小打小鬧”不夠重視,，選擇內(nèi)部消化、“降級”處理,，這種處置手段無疑是對霸凌者的縱容,。以學(xué)校為主體建立校園暴力行為的詳細臺賬，可視為重新審視學(xué)校責任,、強化全過程管理的有益嘗試,。從前置、中端,、后期環(huán)節(jié)干預(yù),，對異常苗頭早發(fā)現(xiàn)、早介入,，有助于形成及時的報告制度和事件處置閉環(huán),，加快“線上”到“線下”的全程銜接，或能為治理校園霸凌現(xiàn)象開辟一條快捷有效的通道,。

校園暴力防治千頭萬緒,，有著多重復(fù)雜肇因和處理機制。動員家庭,、社會多方力量有效聯(lián)動,，關(guān)注學(xué)生身心健康、加強品德教育,，實為治本之舉,。在此之前，從“小事”開始留心,，對藏匿的“隱秘角落”有更清晰,、更敏感的認知，尋找更多可落地,、有針對性的舉措,，也有著極強的現(xiàn)實意義,。