光明網(wǎng)評(píng)論員：信息學(xué)科進(jìn)入日本高考,，這是一個(gè)樣本 

【閱讀提示】日本高考納入信息學(xué)科,，能否收到預(yù)期效果？

光明網(wǎng)評(píng)論員：新聞消息,，日本大學(xué)入學(xué)統(tǒng)一考試將從2025年起增加信息學(xué)科,，7個(gè)必考學(xué)科由此變?yōu)閲?guó)語(yǔ)、地理歷史,、公民,、數(shù)學(xué)、理科,、外語(yǔ)和信息,。此舉，據(jù)稱目的是培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)智能社會(huì)的人才,。

高考在哪里都是指揮棒,。日本增加必考科目，貌似突然,，背后是日本社會(huì)在老齡化與智能化雙重挑戰(zhàn)下的長(zhǎng)期焦慮,。按照日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省的數(shù)據(jù)，老齡化使得社會(huì)勞動(dòng)力更新速度放緩,，日本IT人才缺口已經(jīng)超過(guò)80萬(wàn)人,。而在豐田等制造業(yè)巨頭的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中,，軟件工程師占比需求已從5%提升至30%。人力資源對(duì)智能社會(huì)的供給處于乏力狀態(tài),。

教育就業(yè)模式也加劇了這種“乏力”,。日本習(xí)慣于“學(xué)部-企業(yè)終身雇傭制”模式，這是一種獨(dú)特的就業(yè)與教育聯(lián)動(dòng)模式,，具體說(shuō)就是：豐田、三菱這樣的頂尖企業(yè)向東大,、早稻田的法學(xué)部,、經(jīng)濟(jì)學(xué)部大量招聘管理培訓(xùn)生，進(jìn)行定制化培訓(xùn),，最終給予終身職業(yè)保障,。一流大學(xué)與一流企業(yè)深度捆綁，形成閉環(huán),。企業(yè)的傳統(tǒng)偏好（法學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)）帶來(lái)了大學(xué)重文輕理的學(xué)科結(jié)構(gòu)；企業(yè)承擔(dān)技能培訓(xùn),，又使得大學(xué)教育趨向空心化,，尤其缺乏數(shù)字教學(xué)的普及?？梢韵胂?，人工智能、量子計(jì)算等前沿領(lǐng)域很難找到人才蓄水池,。

在老齡化和智能化的雙重轉(zhuǎn)型上,，這些年中國(guó)社會(huì)與日本社會(huì)出現(xiàn)了一種“同題共答”現(xiàn)象，現(xiàn)在日本“緊急”在高考中增加了信息學(xué)科,，試圖撬動(dòng)既有教育供給結(jié)構(gòu),，這是一個(gè)觀察樣本,。從老齡化進(jìn)程來(lái)看，日本目前每三個(gè)人之中就有一位65歲以上居民,，中國(guó)目前每七個(gè)人之中有一位,，但進(jìn)入深度老齡化的速度快于日本。這樣的時(shí)間差賦予我們5至8年的政策緩沖期,，如果調(diào)整教育等需要中長(zhǎng)期見效的社會(huì)建制,，這個(gè)時(shí)間窗口是緊迫的。

日本的“學(xué)部-企業(yè)”模式,，導(dǎo)致教育變革受制于既得利益結(jié)構(gòu),，單一高考改革能否帶動(dòng)這個(gè)結(jié)構(gòu)改變？效果至少不會(huì)很快出現(xiàn),。相較而言,，中國(guó)“雙一流”大學(xué)建設(shè)在資源配置效率上更具優(yōu)勢(shì)，但存在評(píng)估體系單一化風(fēng)險(xiǎn),，應(yīng)從多個(gè)環(huán)節(jié)，尤其教育的頭尾兩端著手多元化,。比如從“頭”改,，在基礎(chǔ)教育階段建立人工智能、區(qū)塊鏈等課程的選修體系,，避免日本改革中的學(xué)科割裂問(wèn)題,；再比如從“尾”改，由頭部科技企業(yè)設(shè)立教育創(chuàng)新基金,，支持應(yīng)用場(chǎng)景導(dǎo)向的課程開發(fā)，自動(dòng)駕駛算法,、智慧農(nóng)業(yè)等等,，借鑒但超越日本的“企業(yè)定制”,。

此次日本高考改革是在種種顧慮中落地的,，其配套的課程設(shè)計(jì)和師資其實(shí)都不算充分,，某種意義上,，是將高考改革作為了處理社會(huì)危機(jī)的“應(yīng)用軟件”。老齡化和智能化的雙重轉(zhuǎn)型中,，我們的優(yōu)勢(shì)是可以通過(guò)新型舉國(guó)體制更好整合教育資源，做整體性設(shè)計(jì),，但同時(shí)需要警惕標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)創(chuàng)新活力的抑制,。后者,，其實(shí)是我們的“考友”給我們的最大提醒。