去年以來,，有關部門持續(xù)規(guī)范社會事務進校園行為,，各地出臺“進校園事項白名單”等多項舉措?；鶎咏處熎毡榉从?，減負成效明顯,。然而,，半月談記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些地方,，以落實社會責任為名,，一些不必要的非教學事務通過“臨時性任務”“分支考核”等方式進入校園，給教師在繁重的教學工作外又找了一份“免費兼職”,。

曾幾何時,，“xx活動進校園”似乎成了一個無所不包的筐，一些地方部門習慣于向?qū)W校攤派各種任務,，五花八門的非教學任務嚴重消耗了學校和老師的時間精力,，以至于有老師吐槽：“當了老師后才發(fā)現(xiàn)，教書竟然是占比最小的那個工作環(huán)節(jié)”,。出臺“進校園事項白名單”,，旨在為進校園事項做減法：減少不必要的社會干預，才能讓學校和老師專注于教書育人的主責主業(yè),。

令人沒有想到的是,，常態(tài)化任務少了，臨時性任務多了,；直接考核少了,，隱性考核多了,。一言以蔽之，在某些地區(qū),，非教學負擔過重的局面并沒有得到根本緩解,，充其量不過是“化整為零”，由地上轉(zhuǎn)至地下,?！坝行┎淮黝^盔的人并非接送學生的家長，但相關部門要求學校承擔更多責任”“學校有安全教育的責任,，但非教學時間中的安全監(jiān)管責任也由教師承擔并不現(xiàn)實”……來自學校內(nèi)部的吐槽,，訴說著學校和老師的無奈。

學校的本職工作是教書育人,，為什么會承擔起越來越多的非教學事務,？一個很重要的原因是，公立學校依賴財政撥款,、服從統(tǒng)一管理,，必須履行相應的職責。除此之外,，學校的建設和發(fā)展離不開相關職能部門的支持配合,，難免要做出相應的“回報”。更重要的是,，在制定各類工作考核細則時,，教育部門往往沒有發(fā)言權。在這樣的背景中,，如果“進校園事項白名單”缺乏明確細則,，難免會有人以“社會責任”之名趁虛而入，而學?？v使心存不滿,，也只能無力回絕、徒呼奈何,。

學校承擔社會責任無可非議,，對于相關部門來說，切實減輕中小學教師非教育教學負擔同樣也是社會責任,。以“白名單”筑起“防火墻”,，排除不必要的干預，減少不科學的考核,，才能避免教育資源的無謂消耗,，讓學校和老師更加專注于本職工作。