數(shù)字化時代下，以數(shù)智技術(shù)為載體的數(shù)字化教學(xué)手段將高校英語教師,、學(xué)生,，教學(xué)資源、教學(xué)工具等元素進(jìn)行聯(lián)通,，形成新的互動關(guān)系與教學(xué)生態(tài)系統(tǒng),。英語教師作為高校英語教學(xué)數(shù)字化改革的重要主體，其數(shù)字素養(yǎng)培育尤為重要,，能夠夯實英語教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ),。當(dāng)務(wù)之急，高校應(yīng)圍繞現(xiàn)代教育要求,，提升英語教師對數(shù)字化教育改革的適應(yīng)性,，培養(yǎng)英語教師數(shù)字技術(shù)運用技能和數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)的能力。

貫徹持續(xù)學(xué)習(xí)理念,，培育英語教師數(shù)智意識

“推進(jìn)教育數(shù)字化,，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”,。高校應(yīng)依據(jù)《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，指引英語教師進(jìn)行數(shù)字化教育研究，從數(shù)字化意識,、數(shù)字社會責(zé)任等維度,，探究教師應(yīng)具備的數(shù)字素養(yǎng)框架，以快速融入傳統(tǒng)英語教育和數(shù)字技術(shù)融合發(fā)展的新時代,。

高校英語教師應(yīng)明確自身定位,，即能夠作為構(gòu)建終身化、數(shù)字化教育體系的重要主體,，認(rèn)識到數(shù)字化首先是英語教學(xué)理念的根本性變革,，積極關(guān)注英語教育技術(shù)的前沿動態(tài)，樹立前瞻性眼光,，跟隨數(shù)字化技術(shù)不斷發(fā)展增強數(shù)字化意識,。英語教師應(yīng)探究知曉數(shù)字技術(shù)在英語教育改革中的價值,，明確英語教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型會引發(fā)教學(xué)理論、模式,、活動等方面的變革,。在理念培訓(xùn)和研究過程中，英語教師面對國內(nèi)外數(shù)字技術(shù)資源,、數(shù)字化技術(shù)融入語言教學(xué)等多樣化研究時,，應(yīng)堅定攻堅克難的決心與信心；在明確國內(nèi)和國外英語教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型差距的情況下,，更加堅定數(shù)字化意志,。

英語教師主動參加教師數(shù)字素養(yǎng)提升的相關(guān)講座、研討會等,，保持對英語數(shù)字化教育新理念與新技術(shù)的敏感度,，進(jìn)而增強數(shù)字化意識。高校構(gòu)建數(shù)字化培訓(xùn)系統(tǒng),，追蹤英語教師數(shù)字理念和理論水平數(shù)據(jù),，針對教師整體出現(xiàn)的問題進(jìn)行理論培訓(xùn)，促使教師深入全面地理解數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵,、價值和要求等,，樹立正確的、契合時代發(fā)展的數(shù)字教育觀和技術(shù)觀,；邀請專家學(xué)者,、國內(nèi)外優(yōu)秀教師進(jìn)校或者線上分享數(shù)字素養(yǎng)理論最新研究和認(rèn)識,，為英語教師提供系統(tǒng)前沿的數(shù)字素養(yǎng)知識體系,，養(yǎng)成積極的、批判性的數(shù)字價值觀和態(tài)度,。

優(yōu)化數(shù)字平臺供給,，提升英語教師數(shù)智技能

數(shù)字化時代，高校應(yīng)豐富英語數(shù)字化資源供給,，與上級教育部門和社會相關(guān)單位及時溝通,。通過注重對英語數(shù)字化教育資源的投入，為公共英語,、英語專業(yè)等不同類型教師提供數(shù)字平臺，滿足不同教師群體的教學(xué)需求,，以及教師在不同場景下的信息交流需求,，從宏觀層面為英語教師提供互動化、智能化的教學(xué)信息服務(wù),。同時,，高校發(fā)揮協(xié)調(diào)溝通作用,，聯(lián)動各級教育部門加強對英語數(shù)字教學(xué)平臺的維護(hù)和監(jiān)管，確保各平臺資源共享,、信息安全,，切實發(fā)揮數(shù)字教學(xué)平臺優(yōu)勢。據(jù)此,，高校組織英語教師進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)專業(yè)研修,，聚焦英語教育數(shù)字化技術(shù)，通過案例研討,、經(jīng)驗分享,、提出問題等方式，系統(tǒng)掌握英語教學(xué)和學(xué)習(xí)所需的大數(shù)據(jù),、虛擬現(xiàn)實,、云計算等相關(guān)技能，具備扎實的信息技術(shù)與英語融合教學(xué)基礎(chǔ),。

高校英語教師所掌握的數(shù)字技術(shù),，包括但不限于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計算機基礎(chǔ)操作,、數(shù)據(jù)分析,、多媒體制作等，以及與英語教學(xué)相關(guān)的英語語法詳解,、每日英語聽力等專業(yè)軟件操作和運用技能,。依托各類智慧教育平臺與教學(xué)實踐數(shù)據(jù)，英語教師能夠?qū)崿F(xiàn)智能決策能力的提升,，將傳統(tǒng)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有機整合,，借助開源軟件設(shè)計微課視頻、電子教材等,。同時,，教師利用大數(shù)據(jù)分析工具、智能教學(xué)系統(tǒng)等與學(xué)生進(jìn)行互動,，獲得學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)資源和英語學(xué)習(xí)情況的反饋數(shù)據(jù),，進(jìn)一步優(yōu)化英語教育數(shù)字資源，提高英語教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量,。此外,，高校之間、外國語學(xué)院內(nèi)部可打造內(nèi)外一體的英語教研共同體,，通過線上線下經(jīng)驗交流會,、英語公開課的形式，讓英語教師進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)成果與經(jīng)驗分享,，進(jìn)一步深化英語教師的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用技能,。

遵循科技人文融合性,，強化英語教師數(shù)字社會責(zé)任

數(shù)字化時代，各類數(shù)字技術(shù)賦能高校英語教育科技性,，要求英語教師始終保持對英語教育倡導(dǎo)的人文精神的尊重與追求,，同時遵守數(shù)智倫理價值規(guī)范與法律法規(guī)，自覺尊重知識產(chǎn)權(quán),，樹立正確的技術(shù)價值觀,，預(yù)防師生個人信息泄露等問題產(chǎn)生；運用科技的力量創(chuàng)設(shè)數(shù)字化英語教育環(huán)境,，彰顯英語教育人文價值,，從現(xiàn)代化視角詮釋英語教育社會意義，展現(xiàn)英語教育科技魅力和人文關(guān)懷雙重特征,，彰顯英語教師的數(shù)字社會責(zé)任,。

英語教師應(yīng)嚴(yán)格遵守數(shù)智技術(shù)倫理，審慎運用數(shù)智化英語教學(xué)技術(shù),，將正向技術(shù)價值觀傳達(dá)給學(xué)生,，確保學(xué)生面對國內(nèi)外海量的英語學(xué)習(xí)資源時，能夠辯證看待,、有能力篩選適合自主學(xué)習(xí)英語的資源,；面對中西文化差異性時，師生能夠堅持正確政治立場,，對待不同的文化保持寬容態(tài)度,，彰顯英語教育人文關(guān)懷的溫度。據(jù)此,，高?？山嵺`培訓(xùn)和培訓(xùn)評估機制，讓英語教師針對同一教學(xué)主題設(shè)計在線課程,、制作數(shù)字化教學(xué)資料,，并通過說課、聽課形式,，由其他教師和英語教學(xué)負(fù)責(zé)人作出評估,；評估內(nèi)容包括英語教師的價值觀、數(shù)智意識,、數(shù)智技術(shù)運用情況,、數(shù)字倫理遵循情況等，給予教師數(shù)字素養(yǎng)提升水平全面反饋,，督促英語教師積極承擔(dān)數(shù)字社會責(zé)任,。

高校英語教師數(shù)字素養(yǎng)培育是系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校,、教師,、社會等主體共同努力，全面增強英語教師數(shù)字化意識,、提升教師數(shù)字化技能,、履行教師數(shù)字社會責(zé)任，使高校英語教師能更好地適應(yīng)數(shù)字化時代英語教育新需求,。

（作者單位：阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)教育學(xué)院,；本文系阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級質(zhì)量工程教學(xué)研究重點項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育背景下高職公共英語實體課堂危機與重構(gòu)研究”〈項目編號：2022JYXM02〉研究成果）