【光明論壇】情理并重,，上好思政課

近日,，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》,。綱要提出,，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育,。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，加強(qiáng)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的學(xué)理闡釋,。

在政策給力,、保障充分、“熱度”十足的當(dāng)下,，思想政治教育的“效度”也值得重點(diǎn)關(guān)注,。思政教師需要在海量資源中去粗取精、去偽存真,、返璞歸真,，回歸課程的本質(zhì)——如何講好道理。

講理的關(guān)鍵在于“親密”,。親其師方能信其道,，專業(yè)知識(shí)只是最基本的教學(xué)任務(wù)，教師與學(xué)生的關(guān)系,，是決定教學(xué)效果的“上限”,。筆者在工作中總結(jié)了一套“師生關(guān)系度”量表，來(lái)評(píng)測(cè)課程獲得學(xué)生認(rèn)可的概率,。第一檔為入門——課堂關(guān)系,，教室里有師生互動(dòng)；第二檔為及格——電話關(guān)系,，互相留過(guò)手機(jī)號(hào)碼,；第三檔為中等——微信關(guān)系，有好友朋友圈社交,；第四檔為良好——鼠標(biāo)關(guān)系,，興趣愛(ài)好一致共通；第五檔為優(yōu)秀——鍵盤關(guān)系,，觀點(diǎn)感受能夠同頻,。

思政課是“講道理”的課，面對(duì)的挑戰(zhàn)更多,，先通情能更好達(dá)理,。教學(xué)，特別是思政課教學(xué),，是在說(shuō)理,，大家對(duì)改變認(rèn)知容易有天然的抵觸情緒，這項(xiàng)工作很像是登山,。一方面,，我們要自身先完成這個(gè)艱辛的攀爬過(guò)程，要悟原理,、找道理,、通情理,、明事理、尋哲理,；另一方面,，自己爬上去并不等于工作結(jié)束，思政教師應(yīng)該是一名登山向?qū)?，要助力學(xué)生向前走,、向上走才行。

好向?qū)б獪?zhǔn)備登山邏輯路線圖,。登山地圖要邏輯清晰,，示意明了，能幫助學(xué)生理清全貌,、抓住關(guān)鍵,。它可以是“是什么—為什么—怎么樣”的框架，也可以是“從感性—到理性—再回歸感性”的模式,。路線圖難易必須適中,。

好向?qū)б峁┑巧接洃浭芰c(diǎn)。學(xué)習(xí)的受力點(diǎn)是記憶,，這要求材料的組織者善于拆解,、拼搭、組合,、凝練,，就像“奇變偶不變，符號(hào)看象限”“春雨驚春清谷天,，夏滿芒夏暑相連”,，幾句簡(jiǎn)單的口訣，精準(zhǔn)地?fù)糁型袋c(diǎn),，及時(shí)地提供支持,，讓有價(jià)值的東西變得更友好、更易用,、更容易留存,，才能讓受眾在感受到難度時(shí)愿意堅(jiān)持。

好向?qū)б?guī)劃登山金句觀景臺(tái),。人人都有進(jìn)步的愿望,，同時(shí)也有分享的社交需求,。金句像是登山中的打卡點(diǎn),、觀景臺(tái)?！靶沦|(zhì)生產(chǎn)力”“China Travel”（中國(guó)游）,、“我的阿勒泰”——熱詞不單能讓學(xué)生迅速抓住關(guān)鍵,，還能成為他們展示自己的一面高質(zhì)量“背景板”，由此學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度可能就會(huì)轉(zhuǎn)變,，從可有可無(wú)變成收藏點(diǎn)贊,。

好向?qū)бㄔO(shè)登山情緒加油站。信息接收方本來(lái)就是容易疲勞的,，特別是在需要闡釋的內(nèi)容相對(duì)比較難的時(shí)候,，講述太“平”是抓不住人的，找到合適案例,，在說(shuō)理和案例中穿插情緒加油打氣,、及時(shí)助力，才能幫助受眾“走完全程”,。

好向?qū)бO(shè)計(jì)登山觀光升降梯,。把一個(gè)道理講清，是個(gè)需要反復(fù)升維和降維的過(guò)程,。升維的方向是總結(jié)凝練,，是從個(gè)別到一般，從服務(wù)一時(shí)一地少數(shù)人的方法,，變成多人多地多時(shí)間可用的普遍性方案,；降維的方向是從抽象到具體，從一般到個(gè)別,，從高大上的理論到生動(dòng)鮮活的實(shí)踐,。要讓一段攀登的旅程不止有高度，還能有深度和廣度,，需要通過(guò)案例打造觀光升降梯,，從上往下看、從下往上看,、從前往后看,、從后往前看、從內(nèi)往外看,、從外往內(nèi)看,，讓受眾能從更多的角度、維度,、高度去觀察和思考,。這不但能夠豐富攀登旅程的趣味性，也能把道理講得更透徹,，讓攀登者覺(jué)得自己的付出更值得,。

一堂好課需要情緒，否則會(huì)陷入車廂貨物陣容很“豪華”,，但卻沒(méi)有列車牽引部分,，無(wú)法啟動(dòng)的尷尬,；但又不能只有情緒，掉進(jìn)用愛(ài)“發(fā)電”,，用雞湯“治病”,，用段子“提神”的低質(zhì)單循環(huán)。只有把時(shí)代情緒凝結(jié)為時(shí)代精神,，讓時(shí)代精神轉(zhuǎn)換為擔(dān)當(dāng)責(zé)任,，才能“贏得”對(duì)象，而非簡(jiǎn)單“迎合”流量,。

當(dāng)前,，我們正在全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，思政課不止是在課堂上講,，不僅只由思政教師來(lái)教,。“大思政課”要做的,，不僅是“資源供應(yīng)方”,，更應(yīng)是“方案落地商”，是調(diào)動(dòng)各方力量,，幫助受眾登上一座座“山”,，搭起一座座“橋”，去完成從“知道”到“做到”的飛躍,。思政教學(xué)群體的工作,，或許就是在修路搭橋的種種場(chǎng)景中克服各種難題，通過(guò)講理幫助大家理清思路,，通過(guò)動(dòng)情助力受眾振奮精神,，通過(guò)增智為解決問(wèn)題提供路徑。

（作者：岳松,，系山東理工大學(xué)思政課教師,、教育部全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育名師）

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