【光明論壇】情理并重,，上好思政課

近日,，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》,。綱要提出,，加強和改進新時代學(xué)校思想政治教育。堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,，加強習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的學(xué)理闡釋,。

在政策給力、保障充分,、“熱度”十足的當(dāng)下,，思想政治教育的“效度”也值得重點關(guān)注。思政教師需要在海量資源中去粗取精,、去偽存真,、返璞歸真，回歸課程的本質(zhì)——如何講好道理,。

講理的關(guān)鍵在于“親密”,。親其師方能信其道，專業(yè)知識只是最基本的教學(xué)任務(wù),，教師與學(xué)生的關(guān)系,，是決定教學(xué)效果的“上限”。筆者在工作中總結(jié)了一套“師生關(guān)系度”量表,，來評測課程獲得學(xué)生認(rèn)可的概率,。第一檔為入門——課堂關(guān)系，教室里有師生互動,；第二檔為及格——電話關(guān)系,，互相留過手機號碼；第三檔為中等——微信關(guān)系,，有好友朋友圈社交,；第四檔為良好——鼠標(biāo)關(guān)系，興趣愛好一致共通,；第五檔為優(yōu)秀——鍵盤關(guān)系,，觀點感受能夠同頻。

思政課是“講道理”的課,，面對的挑戰(zhàn)更多,，先通情能更好達理。教學(xué),，特別是思政課教學(xué),，是在說理，大家對改變認(rèn)知容易有天然的抵觸情緒,，這項工作很像是登山,。一方面，我們要自身先完成這個艱辛的攀爬過程,，要悟原理,、找道理,、通情理、明事理,、尋哲理,；另一方面，自己爬上去并不等于工作結(jié)束,，思政教師應(yīng)該是一名登山向?qū)?，要助力學(xué)生向前走、向上走才行,。

好向?qū)б獪?zhǔn)備登山邏輯路線圖,。登山地圖要邏輯清晰，示意明了,，能幫助學(xué)生理清全貌,、抓住關(guān)鍵。它可以是“是什么—為什么—怎么樣”的框架,，也可以是“從感性—到理性—再回歸感性”的模式,。路線圖難易必須適中。

好向?qū)б峁┑巧接洃浭芰c,。學(xué)習(xí)的受力點是記憶,，這要求材料的組織者善于拆解、拼搭,、組合,、凝練，就像“奇變偶不變,，符號看象限”“春雨驚春清谷天,，夏滿芒夏暑相連”，幾句簡單的口訣,，精準(zhǔn)地?fù)糁型袋c,，及時地提供支持，讓有價值的東西變得更友好,、更易用,、更容易留存，才能讓受眾在感受到難度時愿意堅持,。

好向?qū)б?guī)劃登山金句觀景臺,。人人都有進步的愿望，同時也有分享的社交需求,。金句像是登山中的打卡點,、觀景臺。“新質(zhì)生產(chǎn)力”“China Travel”（中國游）,、“我的阿勒泰”——熱詞不單能讓學(xué)生迅速抓住關(guān)鍵，還能成為他們展示自己的一面高質(zhì)量“背景板”,，由此學(xué)生對課程的態(tài)度可能就會轉(zhuǎn)變,，從可有可無變成收藏點贊。

好向?qū)бㄔO(shè)登山情緒加油站,。信息接收方本來就是容易疲勞的,，特別是在需要闡釋的內(nèi)容相對比較難的時候，講述太“平”是抓不住人的,，找到合適案例,，在說理和案例中穿插情緒加油打氣、及時助力,，才能幫助受眾“走完全程”,。

好向?qū)бO(shè)計登山觀光升降梯。把一個道理講清,，是個需要反復(fù)升維和降維的過程,。升維的方向是總結(jié)凝練，是從個別到一般,，從服務(wù)一時一地少數(shù)人的方法,，變成多人多地多時間可用的普遍性方案；降維的方向是從抽象到具體,，從一般到個別,，從高大上的理論到生動鮮活的實踐。要讓一段攀登的旅程不止有高度,，還能有深度和廣度,，需要通過案例打造觀光升降梯，從上往下看,、從下往上看,、從前往后看、從后往前看,、從內(nèi)往外看,、從外往內(nèi)看，讓受眾能從更多的角度,、維度,、高度去觀察和思考。這不但能夠豐富攀登旅程的趣味性,，也能把道理講得更透徹,，讓攀登者覺得自己的付出更值得。

一堂好課需要情緒，否則會陷入車廂貨物陣容很“豪華”,，但卻沒有列車牽引部分,，無法啟動的尷尬；但又不能只有情緒,，掉進用愛“發(fā)電”,，用雞湯“治病”，用段子“提神”的低質(zhì)單循環(huán),。只有把時代情緒凝結(jié)為時代精神,，讓時代精神轉(zhuǎn)換為擔(dān)當(dāng)責(zé)任，才能“贏得”對象,，而非簡單“迎合”流量,。

當(dāng)前，我們正在全面推進“大思政課”建設(shè),，思政課不止是在課堂上講,，不僅只由思政教師來教?！按笏颊n”要做的,，不僅是“資源供應(yīng)方”，更應(yīng)是“方案落地商”,，是調(diào)動各方力量,，幫助受眾登上一座座“山”，搭起一座座“橋”,，去完成從“知道”到“做到”的飛躍,。思政教學(xué)群體的工作，或許就是在修路搭橋的種種場景中克服各種難題,，通過講理幫助大家理清思路,，通過動情助力受眾振奮精神，通過增智為解決問題提供路徑,。

（作者：岳松,，系山東理工大學(xué)思政課教師、教育部全國高校網(wǎng)絡(luò)教育名師）

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