大山里唱出動(dòng)人的歌（暖聞熱評(píng)）

【人物】吉布小龍

【故事】從四川音樂學(xué)院畢業(yè)后，彝族小伙吉布小龍幾經(jīng)漂泊,，最終選擇回到家鄉(xiāng)四川涼山彝族自治州，成為一名鄉(xiāng)村音樂教師,。在那里,，他與另一名教師一同組建了“妞妞合唱團(tuán)”，帶領(lǐng)一群零基礎(chǔ)的山村孩子徜徉于音樂的海洋,。從創(chuàng)作屬于自己的原創(chuàng)歌曲,，到在中央歌劇院獻(xiàn)唱，再到登上央視《經(jīng)典詠流傳》《回聲嘹亮》等節(jié)目舞臺(tái),，在歌唱中,，孩子們遇見更大的世界，收獲自信與成長(zhǎng),。

【點(diǎn)評(píng)】

“我翻過高山深谷看見了彩虹,，爸爸媽媽不會(huì)永遠(yuǎn)陪在我身旁，星星月亮伴著我,，聽蟋蟀歌唱……”合唱團(tuán)的孩子大多是留守兒童,，父母在外打工，最怕的就是孤獨(dú),。孩子們?cè)诟杪暲锍鱿蛏仙L(zhǎng)的勇氣,，也唱出對(duì)未來的熱切憧憬。

在山區(qū)開展音樂教育,，并非易事,。一方面,，囿于較為薄弱的經(jīng)濟(jì)條件和教育基礎(chǔ),，這里的孩子接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)十分有限,。另一方面，音樂教育也常被視作“耽誤時(shí)間”的無用功,，很難得到理解和接納,。面對(duì)困難，教育者唯有保持更大的熱情和更強(qiáng)的使命感,，才能實(shí)現(xiàn)改變,。

吉布小龍正是這樣做的。有孩子羞于表達(dá)興趣,，就鼓勵(lì)孩子在紙條上寫下名字,；有少數(shù)家長(zhǎng)心存顧慮，便與他們耐心溝通做工作,；缺少音樂教室,，就把簡(jiǎn)陋的雜物室加以改造……孩子們心中熱愛的種子被耐心澆灌，生芽破土,、舒枝展葉,。褪去曾經(jīng)的羞怯內(nèi)斂，孩子們逐漸成長(zhǎng)為舞臺(tái)上自信陽光的小小歌唱家,，也有更多機(jī)會(huì)走出大山,，奔赴更大的世界、登上更高的舞臺(tái),。

教育,，是偏遠(yuǎn)落后地區(qū)孩子改變命運(yùn)的重要階梯。長(zhǎng)期以來,，從發(fā)起實(shí)施希望工程,，到開展東西部地區(qū)學(xué)校對(duì)口支援工作，再到推出鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃,，國(guó)家一直高度重視對(duì)貧困落后地區(qū)的教育扶持,。以涼山州為例，2024年當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育鞏固率已達(dá)96%,，越來越多人有機(jī)會(huì)接受高等教育,。“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀念照進(jìn)現(xiàn)實(shí),、深入人心,。

藝術(shù)教育在偏遠(yuǎn)落后地區(qū)仍有較大提升空間。無論是彌補(bǔ)師資,、硬件等資源的短缺,，還是扭轉(zhuǎn)“藝術(shù)無用論”等失之偏頗的教育理念,，都需要付出極大的努力。人的全面發(fā)展,，必然是德育,、智育、體育,、美育,、勞育共同協(xié)作的結(jié)果。特別是農(nóng)村娃之中,，也有相當(dāng)多的孩子擁有待發(fā)掘的特長(zhǎng)天賦,。

進(jìn)一步推動(dòng)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源下沉，讓更多孩子在接觸藝術(shù)中陶冶情操,、溫潤(rùn)心靈,，擁有德智體美勞全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，將有利于他們打破成長(zhǎng)“天花板”,、拓展人生可能性,，這也是促進(jìn)教育公平、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求,。

近年來,，依托對(duì)口支教、遠(yuǎn)程教育,、公益服務(wù)等形式,，越來越多優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源開始惠及偏遠(yuǎn)落后地區(qū)。云南普洱,，特崗教師倪華在大山里組建兒童樂團(tuán),；湖南寧遠(yuǎn)，畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院的周燕和劉休創(chuàng)辦鄉(xiāng)村美育公益組織……更多像“妞妞合唱團(tuán)”一樣的育人項(xiàng)目持續(xù)涌現(xiàn),，為鄉(xiāng)村兒童打開了另一片天地,。

發(fā)展藝術(shù)教育需要時(shí)間的積淀、土壤的培育,，不可能一蹴而就,。保持耐心，著眼未來,，政府積極引導(dǎo),、政策適度傾斜、社會(huì)廣泛參與,，匯聚起以美育人的合力,，相信一定能補(bǔ)齊美育這塊短板，讓大山里的動(dòng)人歌聲更加悠揚(yáng)、嘹亮,。