通識(shí)教育如何“有益又有趣”（金臺(tái)隨筆）

通識(shí)教育更注重引導(dǎo)學(xué)生開拓視野,、陶冶情操，通過(guò)跨專業(yè)的廣泛涉獵,，形成全面的知識(shí)體系,，并在交叉融合中提升分析歸納,、思辨批判的綜合能力

“如何分辨音樂(lè)人譜寫的樂(lè)曲與人工智能生成的音樂(lè),？”“通過(guò)輸入提示詞,，人工智能會(huì)怎樣進(jìn)行擴(kuò)散和降噪,，生成更符合需求的圖片,？”在浙江大學(xué)開設(shè)的人工智能通識(shí)課上,，一系列既前沿又有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的課程內(nèi)容,，讓學(xué)生們感嘆“有益又有趣”。

優(yōu)秀的通識(shí)課,，常常能超越課堂,、跨越校園，火爆出圈：中國(guó)人民大學(xué)戰(zhàn)略模擬與兵棋推演課用“桌游”的形式,，讓學(xué)生們?cè)凇捌灞P”上探究大國(guó)博弈,，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家安全的理解；武漢大學(xué)積極心理學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生用更積極的方式思考世界,、看待生活,，課程微信群成為同學(xué)們心靈交流的窗口……既放眼世界，也內(nèi)觀于己,，這些形式新穎,、內(nèi)容“解渴”的通識(shí)教育課程，引發(fā)一次次“搶課”熱潮,，展現(xiàn)出通識(shí)教育的巨大魅力,。

“智識(shí)貴能匯通”。通識(shí)教育,，重在貫通,，既學(xué)知識(shí)，更長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。相較專業(yè)教育,，通識(shí)教育更注重引導(dǎo)學(xué)生開拓視野、陶冶情操,，通過(guò)跨專業(yè)的廣泛涉獵,，形成全面的知識(shí)體系，并在交叉融合中提升分析歸納,、思辨批判的綜合能力,。訓(xùn)練思考能力,、思維邏輯,，形成兼收并蓄的學(xué)習(xí)品格，這正是通識(shí)教育的重要意義,。

所謂“隔行不隔理”,。通識(shí)教育將那些具有共性、普遍性的“理”傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生們擁有觸類旁通的能力,，從而實(shí)現(xiàn)各學(xué)科學(xué)習(xí)的相互融通、彼此啟發(fā),。比如,，在廈門大學(xué),，越來(lái)越多與“美”相關(guān)的通識(shí)課程涌現(xiàn)出來(lái)：物理學(xué)教授蔡端俊“跨界”開設(shè)國(guó)劇賞析課程，很多理工科學(xué)生受到戲曲文化浸染,；生命科學(xué)學(xué)院教授彭興躍以美學(xué)視角審視科學(xué)研究,，教會(huì)學(xué)生用“藝術(shù)的邏輯”重新看待專業(yè)知識(shí)。通識(shí)教育對(duì)于學(xué)生厚植人文底蘊(yùn),、涵養(yǎng)科學(xué)精神,、促進(jìn)融合創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,，具有重要意義,。

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的突飛猛進(jìn)，學(xué)科交叉融合不斷發(fā)展,，科學(xué)研究范式深刻變革,，從這個(gè)意義上說(shuō)，強(qiáng)化通識(shí)教育,、打破學(xué)科專業(yè)壁壘,，培養(yǎng)一批知識(shí)廣博、基礎(chǔ)扎實(shí)的復(fù)合型人才,，顯得尤為重要,。

拓展“識(shí)”的內(nèi)容。除了人文藝術(shù),、社會(huì)科學(xué)等常見(jiàn)的課程類別外,，高校還應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展動(dòng)向、結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色,，在課程建設(shè)上有更多新的探索,。比如，面對(duì)人工智能帶來(lái)的機(jī)遇挑戰(zhàn),，北京市屬公辦本科高校實(shí)現(xiàn)了人工智能通識(shí)課全覆蓋,。考慮到學(xué)生的專業(yè)背景和差異化需求,，其慕課課程模塊設(shè)計(jì)了理工版,、管文版和藝體版3個(gè)通用版本，學(xué)校也可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化“組裝”,。合理安排通識(shí)教育的學(xué)分占比,、開發(fā)更多交叉融合課程，能讓學(xué)生擁有更多選擇的空間,，激發(fā)更多跨界研究的可能,。

豐富“通”的形式。通識(shí)教育課程不能淪為一聽而過(guò)的“湊分課”或一笑而過(guò)的興趣課,，而應(yīng)在充分關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)感,、獲得感的基礎(chǔ)上,，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng),、形式創(chuàng)新深度結(jié)合,，讓學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所悟,。比如,，評(píng)價(jià)上，如何探索更加多樣的考核方式,，以“創(chuàng)新考試”帶動(dòng)學(xué)生“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”,？實(shí)踐中，如何為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一,？只有將這些問(wèn)題一一回答好，通識(shí)教育才能出精品課,、有感染力,。

通識(shí)教育不基于功利性的價(jià)值取向，也不直接以職業(yè)應(yīng)用為目的,，但它在學(xué)生心中播撒下一粒粒種子,，為他們未來(lái)發(fā)展注入了更多可能性、打開了更廣闊的空間,。辦好通識(shí)教育,，使學(xué)生將博學(xué)與精專相統(tǒng)一，增強(qiáng)發(fā)展后勁,，必將為學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供更多助力,。