【新聞隨筆】給“星星的孩子”更優(yōu)質(zhì)教育

孤獨(dú)癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病,，患兒行為模式刻板，難以順暢理解他人情緒,，也缺乏社交技巧,，因此被稱為“星星的孩子”,。2024年7月，中國(guó)殘聯(lián),、教育部等部門印發(fā)《孤獨(dú)癥兒童關(guān)愛(ài)促進(jìn)行動(dòng)實(shí)施方案（2024—2028年）》,，提出將健全孤獨(dú)癥兒童普惠保障機(jī)制，推動(dòng)落實(shí)將義務(wù)教育階段孤獨(dú)癥學(xué)生特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由每生每年6000元提高至7000元以上,。

教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn),特殊教育是不同種類特殊兒童最急需,、最迫切、最現(xiàn)實(shí)的生存發(fā)展需求,，特殊教育發(fā)展水平更是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志,。作為特殊教育中的重要群體，我國(guó)約有1000萬(wàn)孤獨(dú)癥患者,，0至14歲孤獨(dú)癥兒童數(shù)量超過(guò)300萬(wàn),。如何暢通“星星的孩子”們的成長(zhǎng)之路，是全社會(huì)共同的關(guān)切,。

當(dāng)前,，融合教育是實(shí)現(xiàn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑，也是當(dāng)前特殊教育發(fā)展的主流趨勢(shì),。將有特殊需要的兒童納入普通學(xué)校和班級(jí)接受融合教育,，有利于讓孤獨(dú)癥兒童與普通兒童在互動(dòng)中學(xué)習(xí)規(guī)則、學(xué)會(huì)溝通交往,，為日后融入社會(huì)創(chuàng)造一定的前提條件,。《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》明確指出,，要推進(jìn)融合教育,，全面提高特殊教育質(zhì)量。隨著我國(guó)融合教育工作不斷推進(jìn),，越來(lái)越多的特殊兒童進(jìn)入普通學(xué)校就讀,。如何改善孤獨(dú)癥兒童在情緒認(rèn)知、社交溝通以及生活適應(yīng)能力等方面的不足,，不斷提高隨班就讀的適宜性和有效性,，是優(yōu)化融合教育環(huán)境的重要方面。無(wú)論是通過(guò)配備資源教師、特教助理,，為隨班就讀的孤獨(dú)癥兒童提供個(gè)案支持與個(gè)性化輔導(dǎo),；還是在學(xué)校內(nèi)部重視孤獨(dú)癥兒童的社交需求，鼓勵(lì)其與普通兒童社交互動(dòng),，營(yíng)造包容友善的校園環(huán)境,；抑或是推行家庭培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)孤獨(dú)癥患者的早期篩查,、診斷和干預(yù),，幫助父母掌握科學(xué)方法，緩解家庭負(fù)擔(dān),，構(gòu)建家庭教育良性循環(huán)……這些都是未來(lái)家校合作,、協(xié)同發(fā)力的重要方向。

從事相關(guān)方面工作的教師,，不僅要具備扎實(shí)的教育教學(xué)理論基礎(chǔ),，還要掌握特殊的教育方法、心理學(xué)知識(shí),、行為干預(yù)技術(shù)等多方面的知識(shí)與技能,。因此，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的精細(xì)化,、專業(yè)化培養(yǎng)至關(guān)重要,。當(dāng)前，我國(guó)已推動(dòng)20多個(gè)省份出臺(tái)特殊教育教師編制標(biāo)準(zhǔn),，其中,，山東省將孤獨(dú)癥兒童教育的師生比明確為1∶1.5；在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中,孤獨(dú)癥兒童教育成為目錄中的新專業(yè)之一,；今年啟動(dòng)實(shí)施的“星星計(jì)劃”特殊教育公益項(xiàng)目,，首期撥付300萬(wàn)元，重點(diǎn)支持孤獨(dú)癥中心承擔(dān)孤獨(dú)癥教育教師專項(xiàng)培訓(xùn),，并向中西部省份提供“送教到省”服務(wù)……這些都為孤獨(dú)癥兒童教育加強(qiáng)師資保障,、夯實(shí)教育資源提供了實(shí)踐范本。未來(lái),，應(yīng)不斷提高孤獨(dú)癥教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平,，加強(qiáng)精準(zhǔn)化教育評(píng)估，完善特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,，深化教學(xué)改革,、提高教育質(zhì)量，讓孤獨(dú)癥兒童得到缺陷補(bǔ)償和潛能開(kāi)發(fā),，獲得更好發(fā)展。

教育的本質(zhì)是點(diǎn)亮生命，而每個(gè)孤獨(dú)癥孩子,，都是一顆等待被點(diǎn)亮的星星,。相信在精準(zhǔn)支持、資源整合與社會(huì)共融的基礎(chǔ)上,，推動(dòng)政府,、學(xué)校、家庭和社會(huì)合力共建,，定能點(diǎn)亮希望之燈,，為更多“星星的孩子”照亮成長(zhǎng)之路。

（作者：李健,，系北京航空航天大學(xué)公共管理學(xué)院教授）