【光明時評】推動文科“數(shù)智+”專業(yè)從新向優(yōu)發(fā)展

今年以來，關于高校文科專業(yè)的相關新聞不時見諸報端,。如復旦大學在今年本科招生中推出“英語-計算機科學與技術”“翻譯-計算機科學與技術”等雙學士學位項目,，進一步打破文理界限,；上?？萍即髮W新增外國語言與外國歷史本科專業(yè),，但這個全新開設的“文科專業(yè)”要求考生的高考加試科目為物理,、化學雙選……當人工智能,、數(shù)智化轉型、新文科成為高等教育改革的熱詞,，文科發(fā)展也面臨著前所未有的挑戰(zhàn),，但這恰恰也是文科的機遇所在,。許多高校優(yōu)化調整專業(yè)設置，推出文理交叉的數(shù)字經(jīng)濟（數(shù)字金融）,、數(shù)字法治（計算法學）,、數(shù)字人文等文科“數(shù)智+”專業(yè)，一時成為高考志愿填報的熱門和高分專業(yè),。

“數(shù)智+”文科專業(yè)之所以受到社會關注和學生歡迎,，是因為它們與傳統(tǒng)文科專業(yè)相比具有融入數(shù)智技術、重視數(shù)據(jù)分析,、突出創(chuàng)新應用的特點,，專業(yè)更貼近時代需要，擁有更廣闊的發(fā)展前景,。

黨的二十屆三中全會提出,，分類推進高校改革，建立科技發(fā)展,、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養(yǎng)模式,，超常布局急需學科專業(yè)，加強基礎學科,、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng),，著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng),。當前，數(shù)智技術深刻影響并改變著經(jīng)濟社會文化業(yè)態(tài),，也從研究問題,、對象素材、方法工具等維度重塑傳統(tǒng)文科研究范式,，對文科教育產生了顛覆性影響,，文科與技術融合發(fā)展成為趨勢。此外,，我國正以優(yōu)化學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)模式為抓手,，加快推動高等教育高質量發(fā)展。因而,，“數(shù)智+”文科專業(yè)的推出不僅是文科主動擁抱科技發(fā)展與時代變革的體現(xiàn),，更是我國深化高校改革、加強交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng)的客觀需要,。

2023年,，教育部等五部門發(fā)布的《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》提出，到2025年,，優(yōu)化調整高校20%左右的學科專業(yè)布點,，新設一批適應新技術,、新產業(yè)、新業(yè)態(tài),、新模式的學科專業(yè),，淘汰不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。2020年《新文科建設宣言》發(fā)布以來,，各地高校加速文科專業(yè)優(yōu)化調整,，停撤了部分文科專業(yè)、壓縮文科生規(guī)模,，同時新增了新文科專業(yè),，“數(shù)智+”專業(yè)便是其中一類。未來,，如何實現(xiàn)文科“數(shù)智+”專業(yè)從新興專業(yè)向優(yōu)質專業(yè)發(fā)展,，為數(shù)智時代加快推進中國式現(xiàn)代化輸送高質量文科人才，是我們將要面對的課題,。

一是要精心設計“數(shù)智+”專業(yè)培養(yǎng)方案,。“數(shù)智+”專業(yè)不能只是名稱“高大上”,、培養(yǎng)方案“換湯不換藥”,，也不能只是簡單地加入若干技術課程的“拼盤”模式，而是應全面系統(tǒng)思考國家戰(zhàn)略,、社會需求,、數(shù)智技術、學科知識的內在關聯(lián)與聯(lián)動效應,，緊密對接新需求,、新業(yè)態(tài)與新能力，對原有文科培養(yǎng)方案進行全面升級,。比如教學內容上,，除增加一般性、通識類的人工智能,、數(shù)據(jù)科學課程外,，還應打造數(shù)智技術與專業(yè)深度融合的核心專業(yè)課。教學方式上,，從傳統(tǒng)的“坐在課堂”“記筆記”轉變?yōu)椤白叱鋈ァ薄皠悠饋怼?，加大“?shù)智+”專業(yè)實踐類課程比重，增加數(shù)智化手段在教學中的應用,，提升學生對數(shù)智社會的洞察力以及借助數(shù)智技術解決復雜問題的能力,。評價方式上，改變傳統(tǒng)文科“記背+考試”模式，強化學習過程管理與綜合評價,，鼓勵學生聚焦社會關切與公眾需求,，結合所學理論知識，借助數(shù)智技術與數(shù)據(jù),，提出新問題,、新見解、新方案,。

二是要創(chuàng)新“數(shù)智+”專業(yè)培養(yǎng)機制,。傳統(tǒng)文科專業(yè)培養(yǎng)主要依托系所，如果“數(shù)智+”專業(yè)仍沿用老辦法,，則可能出現(xiàn)師資力量不足,、學生滿意度低等問題，應充分發(fā)揮協(xié)同育人機制,，實現(xiàn)開門辦學,。一方面，學校層面統(tǒng)籌制定“數(shù)智+”專業(yè)培養(yǎng)方案,，打通校內師資,、課程、實驗室等資源壁壘,，打造一批數(shù)智化通識課,、“數(shù)智+”專業(yè)精品課，實現(xiàn)不同“數(shù)智+”專業(yè)之間的資源共享與聯(lián)動,，兼顧專業(yè)集約化建設與滿足學生個性化需求,。另一方面，應大力拓展校外資源,，加強學校與政府、企事業(yè)單位合作,，建設多元化實訓實習基地,，聘請校外專家參與教學指導工作，打造“知教學研訓智”一體化的新文科教學研究實踐服務平臺,。此外,，應完善“數(shù)智+”專業(yè)教師培養(yǎng)和評價機制，增強他們在培養(yǎng)“數(shù)智+”人才方面的能力和積極性,，如定期選派教師到政府,、企業(yè)掛職鍛煉，提高教育教學在教師績效評價中的權重等,。

（作者：章燕華,，系浙江大學公共管理學院副教授）