勞動教育莫要變了味（縱橫）

勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德,。在德智體美勞全面發(fā)展的育人體系中,，勞動教育是關(guān)鍵一環(huán),，也是推進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要方面,。根據(jù)教育部部署安排,，自2022年秋季開學(xué)起,，勞動課正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程,。從這兩年多的實(shí)踐來看，各地學(xué)校對勞動課開展了一系列探索,。

也應(yīng)看到,，勞動教育存在重“教”輕“勞”、重“曬”輕“做”的現(xiàn)象,。比如,，有的學(xué)校的勞動課多由其他科目老師兼職教學(xué)，以老師講,、學(xué)生聽為主,；有的學(xué)校只管布置作業(yè)，學(xué)生的勞動作業(yè)最終成了“家長作業(yè)”,。

勞動教育不應(yīng)止于“教”?，F(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)校的勞動課以在課堂上講解教材,、教授知識為主要方式,，重學(xué)習(xí)、輕勞動,。剖析背后原因,，有的是對勞動教育不夠重視，有的是受到師資,、場地,、器材等客觀條件的限制，有的則是出于安全考慮,，不敢讓學(xué)生放開手腳去勞動,。事實(shí)上，讓學(xué)生有更多鍛煉機(jī)會,，才能提升勞動課的吸引力,。

勞動作業(yè)宜“做”不宜“曬”。勞動作業(yè),，涵蓋疊衣服,、整理書包、澆花種菜,、掃地拖地,、洗衣服等日常生活技能,，也包括制作各種小工具、手工藝品等創(chuàng)新內(nèi)容,。有的學(xué)校要求家長配合將作業(yè)完成情況拍照記錄,。實(shí)際操作過程中，勞動作業(yè)往往變成父母的“才藝展示”,。學(xué)生,、家長疲于應(yīng)對，久而久之,，勞動教育就會變了味,。

隨著社會分工的精細(xì)化、專業(yè)化以及科技的進(jìn)步,，體力勞動需求已大為減少,。在這種情況下，為何要強(qiáng)調(diào)勞動教育,？這是因?yàn)?，勞動教育的意義并不局限于勞動成果。適當(dāng)?shù)膭趧佑幸嫔硇慕】?，能讓孩子體驗(yàn)生活的不易,，學(xué)會感恩、掌握技能,、磨煉意志,，進(jìn)而積累責(zé)任感與成就感，提升信心,、耐心和毅力,。

勞動教育不僅是學(xué)校和家庭的事情，也需要全社會參與,。課堂之外,，是更加廣闊的實(shí)踐育人天地。整合社會資源,，做好融合加法,，與時俱進(jìn)創(chuàng)新勞動教育形式，有助于破解學(xué)校勞動教育資源不足,、家長時間精力有限等難題,。期待各方攜起手來，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐中收獲快樂,、不斷成長,。

（摘編自《福建日報》,，原題為《莫讓勞動教育背離初衷》）