勞動(dòng)教育莫要變了味（縱橫）

勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。在德智體美勞全面發(fā)展的育人體系中,，勞動(dòng)教育是關(guān)鍵一環(huán),，也是推進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要方面。根據(jù)教育部部署安排,，自2022年秋季開學(xué)起,，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。從這兩年多的實(shí)踐來看,，各地學(xué)校對勞動(dòng)課開展了一系列探索,。

也應(yīng)看到，勞動(dòng)教育存在重“教”輕“勞”,、重“曬”輕“做”的現(xiàn)象,。比如，有的學(xué)校的勞動(dòng)課多由其他科目老師兼職教學(xué),，以老師講,、學(xué)生聽為主；有的學(xué)校只管布置作業(yè),，學(xué)生的勞動(dòng)作業(yè)最終成了“家長作業(yè)”,。

勞動(dòng)教育不應(yīng)止于“教”。現(xiàn)實(shí)中,，有的學(xué)校的勞動(dòng)課以在課堂上講解教材、教授知識為主要方式,，重學(xué)習(xí),、輕勞動(dòng)。剖析背后原因,，有的是對勞動(dòng)教育不夠重視,，有的是受到師資、場地,、器材等客觀條件的限制,，有的則是出于安全考慮，不敢讓學(xué)生放開手腳去勞動(dòng),。事實(shí)上,，讓學(xué)生有更多鍛煉機(jī)會(huì)，才能提升勞動(dòng)課的吸引力,。

勞動(dòng)作業(yè)宜“做”不宜“曬”,。勞動(dòng)作業(yè),，涵蓋疊衣服、整理書包,、澆花種菜,、掃地拖地、洗衣服等日常生活技能,，也包括制作各種小工具,、手工藝品等創(chuàng)新內(nèi)容。有的學(xué)校要求家長配合將作業(yè)完成情況拍照記錄,。實(shí)際操作過程中,，勞動(dòng)作業(yè)往往變成父母的“才藝展示”。學(xué)生,、家長疲于應(yīng)對,，久而久之，勞動(dòng)教育就會(huì)變了味,。

隨著社會(huì)分工的精細(xì)化,、專業(yè)化以及科技的進(jìn)步，體力勞動(dòng)需求已大為減少,。在這種情況下,，為何要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育？這是因?yàn)?，勞?dòng)教育的意義并不局限于勞動(dòng)成果,。適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)有益身心健康，能讓孩子體驗(yàn)生活的不易,，學(xué)會(huì)感恩,、掌握技能、磨煉意志,，進(jìn)而積累責(zé)任感與成就感,，提升信心、耐心和毅力,。

勞動(dòng)教育不僅是學(xué)校和家庭的事情,，也需要全社會(huì)參與。課堂之外,，是更加廣闊的實(shí)踐育人天地,。整合社會(huì)資源，做好融合加法,，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式,，有助于破解學(xué)校勞動(dòng)教育資源不足、家長時(shí)間精力有限等難題,。期待各方攜起手來,，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中收獲快樂,、不斷成長。

（摘編自《福建日報(bào)》,，原題為《莫讓勞動(dòng)教育背離初衷》）