江蘇徐州,，一家幼兒園開設生活勞動類課程，老師帶孩子們學習燒火做飯,、裁布縫衣,、種地養(yǎng)花等技能；清華大學新雅書院探索勞動教育新模式,，開展“勞動耕讀”實踐活動,；江西九江，一所中學在校園里打造“快樂農場”,，讓學生在育苗,、培土、施肥中體驗勞動的艱辛與快樂……近年來,，勞動教育成為許多學校的亮點,、特色，得到學生,、家長和社會好評,。

勞動是成長的必修課，開展勞動教育是辦好人民滿意教育的題中應有之義,。習近平總書記強調：“要采取適應當前環(huán)境和條件的有效措施,，加強勞動教育，組織好形式多樣的勞動實踐,，讓學生在實踐中養(yǎng)成勞動習慣,，學會勞動,、學會勤儉?！?020年3月,，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）,；7月,，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》……一系列頂層設計、系統(tǒng)部署,，推動勞動教育有效開展,，育人成效不斷提升。據統(tǒng)計,，2023年,，全國有81.6%的中小學校建立了勞動教育清單，建成14.7萬個校內外勞動教育實踐場所,。開展勞動教育的基礎不斷夯實,，廣大師生的積極性、參與度越來越高,。

也要看到,，勞動教育在實踐中還面臨一些問題。比如,，如何避免勞動教育出現(xiàn)重形式輕實質傾向,？如何讓勞動課堂形式更豐富、內容更吸引人,？如何將勞動教育與孩子們的日常生活聯(lián)系得更緊密,，確保學以致用？需要拿出更有針對性的舉措,，推動勞動教育高質量發(fā)展,。

遵循學生身心成長規(guī)律設置課程，是提升勞動教育成效的關鍵,。這就要求以更嚴謹,、專業(yè)的態(tài)度，對勞動教育相關課程進行深入研究,、系統(tǒng)規(guī)劃,，使教學安排與學生各階段能力、心理相匹配,。有的勞動課布置的課后作業(yè)超出孩子能力范圍,，變成了“家長作業(yè)”，與初衷不符,。要認識到,，勞動課不是簡單給孩子安排點動手干的活就算完了,，而是要根據孩子每個成長階段的特點“因時制宜”“因材施教”，讓勞動課能鍛煉孩子,，更能啟發(fā)孩子,，真正發(fā)揮勞動教育的育人功能，提升學生綜合素質,。

教師是立教之本,、興教之源。對勞動教育來說,，教師的重要性不言而喻,。當前，我國勞動教育教師存在缺口,，不少學校的勞動課教師并非專職,，往往由其他學科老師兼任。這容易導致教師花在勞動課上的時間相對不足,，影響教學質量,。當然,，不同地區(qū),、不同學校的實際情況差別較大，不可能在師資配備上搞“一刀切”“齊步走”,，但進一步充實勞動教育師資,、提升勞動課教師能力素養(yǎng)，應成為共識和方向,?！兑庖姟访鞔_要求“多舉措加強人才隊伍建設”，提出“建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍”“聘請相關行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動實踐指導教師”“對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓”等措施,。相信隨著實踐的推進,，師資隊伍必將日益壯大、教育水平也將越來越高,，為勞動教育提供堅實人才保障,。

把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，是各方的共同責任,。遵循教育規(guī)律和學生身心成長規(guī)律,，積極探索、開拓創(chuàng)新,，不斷提升勞動教育質量,，定能讓更多孩子愛上勞動、享受勞動,，掌握勞動技能,、養(yǎng)成勞動習慣,，進而實現(xiàn)全面發(fā)展、健康成長,。

（作者為鄭州輕工業(yè)大學高等教育研究所所長）