光明網(wǎng)評(píng)論員：人們希望走出“唐尚珺困境” 

光明網(wǎng)評(píng)論員：7月24日,，唐尚珺在社交媒體上發(fā)布視頻，稱(chēng)自己已被華南師范大學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)錄取,。錄取信息顯示,，當(dāng)前檔案狀態(tài)為“已被華南師范大學(xué)錄取”,，批次“本科普通批”，科類(lèi)“物理類(lèi)”,，專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)“信息工程”,。

今年是35歲的唐尚珺第16次參加高考。平心而論,，他在互聯(lián)網(wǎng)上可謂毀譽(yù)參半了,。他的社會(huì)評(píng)價(jià)變得復(fù)雜，似乎從一個(gè)高考的勵(lì)志者,，變成了一個(gè)高考的“投機(jī)者”，如今又變成了彷徨者,。

不可否認(rèn)的是,，無(wú)論人們喜不喜歡，唐尚珺都能輕易獲得輿論的關(guān)注,。從這個(gè)角度看,，他已經(jīng)“成功”了——哪怕是以一些人不喜歡的方式。唐尚珺本身已經(jīng)變成高考語(yǔ)境下的符號(hào),，他未來(lái)的人生大概率要和他的高考故事緊密相連,，而不是全部系于人們出于樸素認(rèn)知所設(shè)想的路徑：讀書(shū)-畢業(yè)-找工作。

在最新的報(bào)道里,，唐尚珺已經(jīng)開(kāi)始直播,，也發(fā)起了“這次要不要讀大學(xué)”的投票，這或許已經(jīng)透露了他未來(lái)可能性的端倪,。他身上的標(biāo)簽,，讓他的人生有了傳統(tǒng)路徑之外的元素。

在這里不評(píng)價(jià)唐尚珺本人如何,，僅僅從唐尚珺過(guò)去十幾年的高考?xì)v程來(lái)看,，他確實(shí)是剖析高考本身的樣本。他之所以可以十幾年如一日的高考,，恰恰是因?yàn)楦呖荚谏鐣?huì)生活里占據(jù)了重要的位置,，高考本身就凝聚了大量的“資源”，并投射到他的身上,。

支撐唐尚珺走完復(fù)讀路的,，除了本人的意志外，也是因?yàn)槟塬@得獎(jiǎng)金和贊助,。他曾自陳“在各個(gè)復(fù)讀學(xué)校拿到的獎(jiǎng)金,、生活費(fèi)大約有30萬(wàn)元”，這些想必給了他復(fù)讀的動(dòng)力和可能,。這或許本身就是高考意義最生動(dòng)的詮釋——考生僅僅是復(fù)讀,、考上好學(xué)校,，就已經(jīng)可以獲利了，高考的地位和分量不言而喻,。

而另一個(gè)支撐則是唐尚珺本人的眼球效應(yīng),。在網(wǎng)絡(luò)上有不少人表示對(duì)唐尚珺霸占熱搜的厭倦，但毫無(wú)疑問(wèn),，他總能輕而易舉地獲得輿論的關(guān)注,。這并不以個(gè)別網(wǎng)民的意志為轉(zhuǎn)移，而是高考本身太有話(huà)題度,，太能牽動(dòng)社會(huì)的神經(jīng)了,。唐尚珺作為高考路上的“虔誠(chéng)者”，那么他的命運(yùn)如何當(dāng)然也就會(huì)受到大眾輿論的偏好,。

所以,，唐尚珺的16年高考路并不只屬于他本人，也是高考本身和社會(huì)的互動(dòng)過(guò)程,，是高考這個(gè)制度衍生出的社會(huì)期待乃至“經(jīng)濟(jì)價(jià)值”的投射,。可以想象的是,，唐尚珺如果參加其它考試連考16次,，大概也不會(huì)有多少關(guān)注，更不可能獲得獎(jiǎng)金和贊助,。

這一次,，很多網(wǎng)民希望他別再?gòu)?fù)讀，很多人似乎比本人更對(duì)他的前途上心,，希望他能走出高考,。換句話(huà)說(shuō)，這不只是唐尚珺要走出困境,，而是人們希望走出“唐尚珺困境”,。

在這十幾年的過(guò)程里，人們親眼見(jiàn)證了高考如何擠占他的人生,，圍觀者都覺(jué)得喘不過(guò)氣,。而“唐尚珺困境”，與此類(lèi)似的,，是一場(chǎng)考試對(duì)人生過(guò)于重大的決定性意義,，是考試催生了扭曲正常教育模式的“獎(jiǎng)勵(lì)型復(fù)讀”，是一場(chǎng)考試凝聚了過(guò)高的話(huà)語(yǔ)權(quán)重,。人們希望唐尚珺走出高考,，也是渴望破除一考定終身的愿望，希望這能成為一個(gè)既屬于他自己也屬于社會(huì)的“告別儀式”——讓高考回歸平常,，不再出現(xiàn)光怪陸離的奇觀,。

最后,，還是要祝福唐尚珺。本質(zhì)上來(lái)說(shuō),，他也是被機(jī)制和環(huán)境推著走的那個(gè)人,。無(wú)論做何種選擇，人生的成長(zhǎng)和自主終究是他自己應(yīng)該學(xué)會(huì)的一課,，他需要自己摸索,。同樣的，如果人們不希望高考過(guò)于“關(guān)系重大”,，希望搭建多元化的成才模式,，那么社會(huì)也需要摸索。