今秋開學(xué)起,，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程,。對新方案的這一變化，不少70后80后網(wǎng)友直呼：多年前的勞動課,，如今回來啦,！教育部日前印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）。其中,，《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出,，將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中完全獨立出來,。

按照新課標(biāo),，勞動課將在9月正式回歸，成為一門獨立課程,。需要注意的是,，勞動課并非一次簡單的回歸，而是在綜合實踐活動課程的基礎(chǔ)上，所進(jìn)行的一次提質(zhì)升級,，其課程內(nèi)容更為豐富多彩,，課程效果將更為顯著，主要培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動技能,、生活能力,，諸如學(xué)習(xí)做飯,、打掃,、家電使用等基本生活技能，參加勞動實踐,、職業(yè)體驗,、新技術(shù)體驗、志愿服務(wù)等活動,，從而學(xué)會生活自理,，更了解和適應(yīng)社會。

做掃帚,、學(xué)剪紙,、掃操場、撿煤渣……這是過去的勞動課,，只是純粹的勞動活動,，課程內(nèi)容簡單，所涉及的勞動技能等級低,，并未受到學(xué)校重視,，經(jīng)常被占用，或者淪為大掃除式的體力勞動,，對學(xué)生的吸引力有限,。回歸后的勞動課,，并非簡單重復(fù)過去的課程內(nèi)容,，而是對勞動課進(jìn)行全新定義，豐富課程內(nèi)涵價值,，并順應(yīng)時代發(fā)展潮流,，結(jié)合社會對勞動者的要求，幫助中小學(xué)生掌握勞動基礎(chǔ)知識,，提高個人綜合素質(zhì),。

勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成,，形成階梯式的勞動學(xué)習(xí)模式,，不同學(xué)段的中小學(xué)生，需要根據(jù)任務(wù)群的要求，學(xué)習(xí)掌握相對應(yīng)的勞動知識,、勞動技能,，參加各種實踐活動等，并隨著學(xué)段的晉升,，不斷提升勞動素養(yǎng),。比如第一學(xué)段（1~2年級）學(xué)習(xí)擇菜、洗菜,、削水果皮等,；第二學(xué)段（3~4年級）學(xué)習(xí)制作涼拌菜、水果拼盤,、蒸煮食材等,；第三學(xué)段（5~6年級）學(xué)習(xí)簡單的炒、煎,、燉等烹飪方法制作2~3道家常菜等,。

除了學(xué)會做飯、打掃等常規(guī)勞動技能外,，勞動課程緊跟時代發(fā)展,，拓寬勞動范圍。通過讓學(xué)生參加各種農(nóng)業(yè),、工業(yè),、服務(wù)業(yè)等勞動活動，體驗多樣化的職業(yè)場景,，了解社會經(jīng)濟(jì)的運行情況,，為將來的專業(yè)、職業(yè)選擇打下基礎(chǔ),。勞動課程不僅重視傳統(tǒng)工藝的學(xué)習(xí)與傳承,，也重視新技術(shù)發(fā)展，納入三維打印技術(shù),、激光切割技術(shù),、智能控制技術(shù)等，讓學(xué)生感受新技術(shù)在生產(chǎn),、生活中發(fā)揮的重要作用,，未來更好地投入科技研發(fā)、應(yīng)用,。

綜合可見,，按照新課標(biāo)的規(guī)劃，勞動課發(fā)生了巨大變化,，課程內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化,、多層次,、具象化、立體化等優(yōu)點,。中小學(xué)生將通過更豐富的勞動實踐活動,，鏈接書本與現(xiàn)實生活，觸摸社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),，真正體驗到勞動的意義所在,，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，為未來走出校園,、融入社會生活做好準(zhǔn)備,。以后的學(xué)生不再唯考試成績論英雄，勞動使他們會生活,、愛生活,，擁有一技之長，實現(xiàn)自我價值,，也可以過得很好。