12月9日15時40分,，“天宮課堂”第一課正式開講,，神舟十三號航天員翟志剛、王亞平,、葉光富在中國空間站為廣大青少年帶來了一場精彩的太空科普課。這是中國空間站首次太空授課活動,。中央廣播電視總臺面向全球進行了全程現(xiàn)場直播,。

“天宮課堂”第一課，在中國科技館設(shè)地面主課堂,，在廣西南寧,、四川汶川、香港,、澳門分設(shè)4個地面分課堂,。但由于是向全球進行全程現(xiàn)場直播，相信實際收看的人數(shù)遠遠超過了“課堂”人數(shù),。

“天宮課堂”上,，3名航天員在軌介紹展示了中國空間站工作生活場景，演示了微重力環(huán)境下的細胞學(xué)實驗,、物體運動,、液體表面張力等現(xiàn)象，并與地面課堂進行實時交流。它看起來似乎顯得并不復(fù)雜,、深奧,，但太空中的授課，卻給人更多的身臨其境之感,。它傳遞的可能僅僅是科普常識,，卻打開了更多人對于太空，對于遠方的想象空間,。

從古至今,，人類從未中斷對浩瀚太空的向往?？梢哉f,，面對“天宮課堂”，每一個人都可能是小學(xué)生,。這堂直接來自太空的授課,，不只是滿足了一部分人的好奇心，也相信在一些人心中悄悄播下了種子,。它可能是航天夢的種子,，也可能是物理夢的，學(xué)習(xí)夢的,，對未來的探索之夢的,。但歸到一點，都可以說是關(guān)于“仰望星空”的種子,。

黑格爾曾經(jīng)說過,，一個民族有一群仰望星空的人，他們才有希望,。這里的仰望星空,，不僅僅是指具象的對于太空的仰望，也更指一切對“遠方”和“未知”的仰望與憧憬,。在教育角度來看,，對孩子“仰望星空”的意識和能力的培養(yǎng)其實顯得非常重要。比如,，長期以來,，我們對于孩子的培養(yǎng)，陷入“唯分數(shù)論”的困境之中,，說到底就是一種過度的“腳踏實地”或者說“實用主義”思維在作祟,，它可能導(dǎo)致孩子們過早地喪失了“仰望星空”的積極性，從而對“遠方”缺乏想象力,。

在這個意義上,，生動地,、現(xiàn)場化的“天宮課堂”的最可貴之處,，或不在于它的場景的珍貴,，而更在于它通過具體的方式展示了教育返璞歸真、引導(dǎo)孩子看到“遠方”的可能性,。即讓孩子能夠以最簡單的方式去理解和獲取知識,，在接地氣、靈活的方式中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，而不僅僅是在”照本宣科“中被動地接受,。

事實上，這次天宮課堂,，除了三位航天員的講解,，還邀請了多位航天領(lǐng)域權(quán)威專家、科普達人做客演播室,，與航天員聯(lián)合呈現(xiàn)天地互動式課堂,。比如，博主“科學(xué)姥姥”就以實驗方式連線展示了動量守恒,，并且在課后回答了主持人關(guān)于“不刷題能不能實現(xiàn)快樂學(xué)物理”等備受關(guān)注的家長之問,。這類互動“教學(xué)”，不僅增強了課堂的趣味性,，也可以幫助更多家長關(guān)注到教育的本質(zhì)和初心,。

“天宮課堂”不常有，但其傳遞的教育理念和方式,，卻應(yīng)該得到更多的普及,。尤其放在“雙減”背景下，如何通過恰當(dāng)?shù)姆绞?，為孩子們提供更多新穎,、生動的學(xué)習(xí)場景，引導(dǎo)孩子從“刷題”種解脫出來,，幫助他們找到更多學(xué)習(xí)的樂趣,，顯得越來越重要。比如,，像“科學(xué)姥姥”這樣的網(wǎng)絡(luò)科普達人目前就有很多,，完全可以利用好這種開放式的教育資源，或是借鑒這種模式,，提升教育的趣味性,，也讓教育擁抱更廣闊的天地，而不僅是止于課堂,、試卷上的“一畝三分地”,。

總之,，不管是讓人身臨其境的“天宮課堂”，還是網(wǎng)絡(luò)科普達人接地氣的科普,，都更接近于教育的本真,，它讓學(xué)習(xí)不再是一件苦差事，而是幫助孩子們找到更多的內(nèi)在驅(qū)動力,。在此基礎(chǔ)上,，他們才有可能建立對于“星空”、“遠方”的更多探索熱情,，從而在學(xué)習(xí)和人生的道路上走得更遠,。（朱昌俊）