據(jù)人民網(wǎng)“領(lǐng)導(dǎo)留言板”11月19日消息,，針對(duì)網(wǎng)民建議“進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高考錄取未報(bào)到的失信考生處理”留言,，廣西招生考試院19日回復(fù)稱,，對(duì)高考錄取未報(bào)到再次參加高考的學(xué)生進(jìn)一步采取限制性措施,，應(yīng)依據(jù)國(guó)家法律法規(guī)或地方法規(guī)政策,，綜合社會(huì),、學(xué)校,、家長(zhǎng),、學(xué)生等各方承載力和認(rèn)可度,，充分保障學(xué)生公平接受教育的權(quán)益。(11月22日 《澎湃新聞》)

對(duì)于高考錄取未報(bào)到的行為,，是否應(yīng)當(dāng)給予必要的懲戒,，在輿論上存在了很大的爭(zhēng)議，其中尤其以廣西考生唐尚珺放棄高考錄取資格而復(fù)讀十二年受到廣泛關(guān)注。參加了高考并填報(bào)了志愿,，但最后放棄了資格而重新參加高考,，屬于一種失信行為。更重要的是,，在高考資源有限的情況,，多次復(fù)讀并參加考試，有造成公共資源浪費(fèi)之嫌,。

再加上大量的復(fù)讀現(xiàn)象,，也引發(fā)了教育公平的焦慮。很多人認(rèn)為,，大量復(fù)讀生相對(duì)應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)更具有優(yōu)勢(shì),，帶來(lái)新的教育不公。也正是如此,，早在2002年，教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)基礎(chǔ)教育管理若干問題的通知》規(guī)定嚴(yán)禁公辦學(xué)校舉辦復(fù)讀班,。某種意義上講,，這也算對(duì)公眾教育公平訴求的一種直接回應(yīng)，回答了“公辦姓公”的社會(huì)關(guān)切,。

沒有公辦教育的兜底,，并不意味著對(duì)復(fù)讀需求就無(wú)處可去，民辦教育成了復(fù)讀主渠道,，參與復(fù)讀的人數(shù)比例不降反升,。近幾年，全國(guó)高考復(fù)讀生數(shù)量一直呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，2021年，全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為1078萬(wàn),，其中復(fù)讀生高達(dá)187萬(wàn),，占比17.3%。在如此眾多人數(shù)的情況下,，對(duì)錄取未報(bào)到的高考生進(jìn)行限制,，采取諸如降低分?jǐn)?shù)、縮減填報(bào)志愿?jìng)€(gè)數(shù)和取消評(píng)先評(píng)優(yōu)的資格等此類措施并不恰當(dāng),。

首先,，任何行政干預(yù)措施都必須于法有據(jù)，在國(guó)家法律法規(guī)和地方政策沒有明確的要求下,，對(duì)錄取未報(bào)到的高考生進(jìn)行限制就是一種亂作為,，這比干預(yù)內(nèi)容本身更具危害性，這也是依法行政必須遵守的底線。其次,，錄取后是否報(bào)到學(xué)習(xí),，還是放棄資格而重新參加高考，甚至是在就讀以后再重新做出選擇,，這都是個(gè)人基于現(xiàn)實(shí)情況和自身需求所做出的選擇,，這樣的權(quán)利應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，因?yàn)椴皇芟拗频倪x擇權(quán)比讀什么學(xué)校更為重要,。

選擇復(fù)讀其實(shí)是一種糾偏和容錯(cuò)機(jī)制,，也給了每個(gè)人更自主和自由的選擇權(quán)，相反,，如果通過(guò)限制而強(qiáng)迫考生去救助自己不喜歡的學(xué)校和專業(yè),，這其實(shí)是對(duì)教育公平最直接的傷害。為什么要復(fù)讀,，每個(gè)人都有自己特殊的理由,，比如沒有達(dá)到預(yù)期中的效果，所選擇的專業(yè)不是自己所喜好的,，目標(biāo)與結(jié)果存在較大的差距,，如此等等都可能成為決定行為的理由。即便少部分考生是出于一些學(xué)校高考政績(jī),，而奔著“重獎(jiǎng)”的目的而去,，帶有濃厚的逐利色彩，這種追求個(gè)人目標(biāo)的做法都應(yīng)該得到尊重,。

只有個(gè)人的自由選擇權(quán)得到了充分保障,，教育公平權(quán)才不會(huì)成為無(wú)源之水。這是一種本與末的關(guān)系,，顛倒的過(guò)來(lái)就會(huì)本末倒置,，權(quán)利保障也就會(huì)成為空談。在發(fā)達(dá)國(guó)家,，一名考生可以拿著多份錄取通知書進(jìn)行選擇,，這恰恰說(shuō)明，給予考生復(fù)讀和重新選擇的機(jī)會(huì),，滿足更高層次和更有個(gè)性的教育訴求,，恰好是教育公平所追求的目標(biāo)。保障教育公平權(quán)比限制錄取未報(bào)到更重要,，應(yīng)盡早凝聚社會(huì)共識(shí)并得到落實(shí),。（堂吉偉德）